郜战莹
摘要：现代教育改革政策的全面推进，在逐步优化调整人才培育机制的同时，也对原有的课程教育目标、形式与方法提出了创新的要求。为更好的满足多元化人才培养需求，在高中阶段的英语教学中，应以学生差异化表现为导向，借助现代教学技术，构建起高效互动、形式创新的课堂环境，在不断强化学生基础英语语法、阅读、听力与写作技能训练的基础上，为学生英语理解与沟通能力的针对性学习提供良好的平台，进一步拓宽学生的英语学习视野，从而为学生语言素养、跨文化交流、创新意识等综合能力的提升奠定基础。关键词：现代教育;学习小组;教学评价;语言素养
关键词：现代教育;学习小组;教学评价;语言素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
社会的不断发展与进步促使教学活动也在逐渐往更加合理化、科学化的方向前进，互动式教学是一种充分发挥教师的主导性作用和学生的主体性地位的教学模式，其通过注重教师与学生、学生与学生之间的交流，不断更新教学方法、改善教学效果。将互动式教学模式引入到高中英语教学中能够有助于教学活动的高效、顺利开展。
一、互动式教学对英语教学的作用
明确互动式教学模式对高中英语教学的作用，有助于教师将其更好地运用在教学活动中，明确教师和学生的主观意愿，充分发挥他们的自主意识，从而放大互动式教学模式的作用效果。英语作为一门语言类学科，互动式教学模式的引入更能够突出其教学效用的提升。
1.激发学生兴趣，发挥主动性
受应试教育影响，部分教师在高中英语教学中秉持“分数至上”的理念，采取死记硬背的任务式教学方式，导致大多数学生对英语学习失去兴趣，甚至在压力不断增加之下开始反感、厌恶英语。这种教育方式显然违背了教育初心，而互动式教学采取情境教学、交友教学等方法，让英语学习逐渐变得生动有趣，激发出学生对英语学习的喜爱，享受学习过程，积极反馈学习中遇到的问题，形成提升学习成绩的良性循环。
2.转换视角，培养主体意识
互动式教学改变了原来由教师完全主导课堂的模式，逐渐培养学生的主体意识，通过引导学生在课堂上以各种方式（讨论、对话、辩论等）将学生的心态进行转变，学会沉浸在教师设置的教学情境中，从第一人称的视角思考问题、分析问题、发表观点。主体意识的成功培养不仅能够帮助学生更自信地投入到英语学习中去，还能够使他们在学习中健全完善人格，这也是除获得知识以外另一个教育的目的。
3.建立良好稳固的师生关系
教学过程是由教师和学生共同完成的，如果教师与学生之间缺乏良好的交流，一方面教师不能及时掌握学生当下的学习情况，并以此为根据随时调整授课进度和内容;另一方面学生也不能与教师建立正向的感情基础，缺乏对课堂的情感依赖。互动式教学能够增加教师与学生的沟通频次，实时发现学习中的问题，丰富教学内容和教学形式，实现建立双方共同参与、共同进步的英语教学模式。
二、搭建互动式英语教学模式的有效路径
（一）划分不同的学习小组，创新课堂氛围高中阶段的英语课程具有教学内容复杂、综合性较强等方面的特点，为有效落实教学任务，夯实学生的语言运用基础。教师可以采用小组学习的形式，将教学任务细化，科学规划教学内容，优化教学实践安排。具体来讲，在划分小组成员时，教师应根据学生的认知水平、学习基础、课堂表现与性格特点等情况，按照组内异质、组间同质的原则，即小组成员个体具有一定的差异性，但小组成员、整体水平基本一致，确保小组间的合作与竞争公平。通过构建小组互动课堂，充分调动学生学习积极性，创造英语口语表达的环境，在帮助学生夯实英语基础的同时，全面提升学生知识的理解与运用能力。如：在必修一英语教材的“Friendship”一课的讲解中，教师可以按照不同的教学任务与主题，根据学生能力、基础、性格等方面的差异表现，划分成4-5个小组，让学生围绕“Friendship”主题，运用文章中的生词、短语，编写对话，进行对话练习，针对性的锻炼学生的单词理解、运用能力，同时，营造互动性更强的对话环境，强化学生沟通、合作等方面综合能力的锻炼。
（二）组织形式多样的英语实践教学活动在构建互动式英语课堂教学平台时，为有效调动学生的参与积极性，教师可以通过组织形式多样的教学活动，开展专题教育，为学生互动交流提供更广阔的平台。如，教师可以结合国际社会热点问题，按照环保、卫生、气候等相关主题，向学生布置自主学习的任务。在促进学生丰富自身文化底蕴，加深对各英语教学专题的理解后，可以鼓励学生自主构思语言，结合调查资料来进一步阐述自身的见解，积极表达认识观念。在自主学习、讨论的过程中，根据教学任务的引导，学生通过预习准备、小组讨论、设计演练等工作，对相关的单词、短语、知识点等进行分析与学习，并与组员互相交流，实现良好的交流与互动，有效鍛炼了自身自主学习、沟通交流与实践探究思维。此外，教师还可以通过开办英语角、举办竞赛活动、角色扮演等活动，鼓励学生踊跃参与，建设互动性更强、形式更生动的教学环境，让学生在参与实践活动中，不断提升语言实践运用能力。
（三）合理运用现代教学技术教育信息化体系的深入建设，使得原有的英语课程实践教学模式发生了转变，运用大数据、多媒体、无线通信等现代技术，搭建互动性的英语课堂，能够打破原有课堂教学时间、空间的限制。如：教师可以借助移动终端、APP等平台，在线上为学生答疑解惑，构建起更多元化的交流渠道。在实践课程中，教师应借助多媒体平台视频、图片、动画等多样性的教学信息展示功能，加强互动性课堂的建设。除此之外，教师可以通过线上、线下英语教学资源的筛选与整合，在实践课程中，适当对知识点的文化、政治、历史等方面的背景进行补充与延伸，让学生更好的理解英语的知识的背景并运用到实际的交流学习中，提升自己的英语运用综合能力，拓宽学生的文化视野，进一步提升学生群体的跨文化沟通、交流能力。
总结
综上所述，对高中生而言，他们已经形成了一定的学习能力，加强互动式教学模式在高中英语教学中的应用，能够进一步提升学生对英语课堂的感知力、兴趣度，不断挖掘教师和学生双方的创新能力、自主能力，极大地促进了高中英语课堂的教学效率和教师与学生之间的情感交流。对缓解学生的学习与生活压力，提升学习效率，以及促进教学改革的进步起到独特的优势和作用。
参考文献
[1]柳伟杉.“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建分析[J]中学生英语，2020（32）：12.
[2]韩英才.浅谈互动式教学模式在高中英语教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：178.
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