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摘要：核心素养的培养是教育部门提出的要求，是让学生全方面地成长与发展的有效途径。鉴于阅读教学是初中语文教学中的一项重要内容，阅读是学生必备的一项技能，所以，进行阅读教学的时候，教师要将核心素养的培养重视起来。但是，传统的阅读教学枯燥乏味，不仅没办法激发学生的参与兴趣，还会导致课堂的效果受到影响。而群文阅读的出现就能在一定程度上解决上述问题，提升学生的学习效率。本文从的内涵和意义两个方面入手，阐述了基于核心素养下初中语文群文阅读策略。
关键词：核心素养;初中语文;群文阅读;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课标的不断推进下，课堂教学发生了巨大的改变，传统的教学方式变成了新型的教育手段。就语文阅读而言，教师不能再采用传统的单篇阅读的方式进行教学了，因为那样的阅读教学费时费力还无法达到理想的教学效果。那么怎样的阅读教学才能取得良好的教学效果呢？在长时间的实践中发现，群文阅读可以达到这一目标。所以下列提供了几种在群文阅读教学中培养学生核心素养的方法，教师可以运用于实际教学中。
一、群文教学的内涵和意义
（一）群文阅读教学的内涵概念
群文阅读教学顾名思义指的是教师通过一定的方法为学生确定一个教学目标，在此基础上将为学生选出一组适合学生阅读的文章，文章内容一般围绕同一个选题来进行阐述，作者不同篇幅不同，文章对同一选题的写作切入点，思想情感的表达可能也有着很大的不同。在确定阅读选题，筛选出适合学生进行阅读的文章之后，组织班级学生进行群文阅读学习，使学生在阅读过程中体会到同一选题，不同写作方法、不同写作切入点之间的不同，从对比阅读的角度来进行细细品味，促使学生在集体阅读、教师指导群文阅读的过程中拓展语文知识面，最终达到提高自身语文学科综合素养的学习目的，这对提高初中语文教师课堂教学水平，培养学生语文学科综合素养具有重要的积极意义。
（二）群文阅读教学的重要意义
群文阅读是语文学科阅读教学中的一种重要教学策略，教师通过群文阅读的教学方法，可以快速为学生创建出适合的阅读学习环境，使学生能够通过自主性阅读来提高自身的语文学习能力。学生可以根據自己的兴趣爱好来选择合适的阅读学习目标，在阅读学习中陶冶情操，使学生爱上群文阅读，帮助学生进行语文知识的积累。群文阅读教学内容一般与语文课本教材内容相关，教师在为学生确定群文阅读学习目标、筛选适合学生阅读的文章时，结合课外文章阅读，使学生的群文阅读体现出一定的综合性和多样性。因此，采用群文阅读的教学方式，可以有效帮助学生在积累语文知识的同时，对学生的课外阅读教学进行有效拓展，提高学生的语文学科综合学习能力，进而对学生的语文素养的培养产生积极意义。
二、基于核心素养的初中语文群文阅读策略
（一）统筹教材内容，开展群文阅读
在群文阅读的教学过程中，阅读主题的选择和阅读材料的确定，决定了教师课堂群文阅读教学是否能够获得成功。因此教师在组织学生进行群文阅读学习之前，首先应在统筹教材内容的基础上进行综合性分析，确定出最适合学生进行阅读学习的主题，结合群文阅读教学原则，为学生挑选出最合适的群文阅读学习材料。在开展群文阅读学习的过程中，为学生提供阅读学习和思考的空间，促使学生在自主阅读学习的基础上进行积极探讨，从而达到理想化的群文阅读教学效果。
（二）课内课外结合，开展群文阅读
在群文阅读教学的过程中，可以发现课本教材内容只是学生阅读学习的一部分，因此群文阅读教学应从教材内容的角度出发，向外进行拓展，为学生创造出一个多元化的阅读学习环境，促使学生通过群文阅读学习增强对课本内容知识的理解，并在此基础上进行拓展和延伸，增强学生的课外阅读量。通过群文阅读的教学方式，增强课内以及课外阅读之间的联系，综合性地提高学生阅读学习以及语文学习能力，帮助学生在群文阅读的学习的过程中，对课内外的语文知识进行积累，形成一种全面性的语文阅读和学习能力，提高自身对具体选题式阅读学习的理解，通过课内外相结合的方式，为学生的阅读思想发展提供更多的可能性。
（三）名家名作整合，开展群文阅读
群文阅读的教学方式可以有效拓展学生的阅读面，对学生的语文学科素养进行综合性培养，在这一教学前提下，为了有效陶冶学生情操，提升学生群文阅读的学习品质，教师可以以名家名作的整合阅读来增强群文阅读的教学意义。教师首先根据教材内容与班级学生的阅读学习情况，有选择性地对作品进行整合，促使学生在群文阅读学习的过程中，能够对名家作品进行深入性的阅读学习和赏析。名家名作一般可读性较强，对于教师课堂教学的品质有着重要影响。因此教师在群文阅读教学开始之前，组织学生以小组合作的形式对名家名作进行自主性整合，教师为学生布置整理任务，促使学生在整理的过程中学会分类阅读和自主性分析，提高学生的群文阅读学习体验，小组合作阅读学习，发挥合作教学精神，促使学生在对名家名作的阅读过程中，整理自身阅读思路，记录下好词好句，在拓展学生课外知识的同时激发学生阅读学习兴趣，为学生今后的自主阅读和学习奠定一定的基础。
群文阅读教学的落实是新课改提出的要求，是培养学生各项能力的有效方法，是培养学生核心素养的有效途径。上述提供了几种在初中语文教学中开展群文阅读教学的方法：做好课前准备、落实到课堂教学、引导学生总结人物描写方法、注意事项、读写结合、让学生进行互相评价、进行课后反思，教师可以运用于实际教学中。只有这样，才能让学生发现学习的乐趣所在，才能让学生积极主动地参与到教学过程中，才能让学生快速地理解知识、掌握知识，才能让学生的核心素养得到培养，才能为学生的能力提高做好准备，才能提高课堂教学的效率、质量。不过，在初中语文教学中进行群文阅读的方法不止上述提到的几种，教师可以根据学生的实际情况，课堂教学的实际情况，选择适合的方法，不断地进行实践。
参考文献
[1]杨贤宁.核心素养背景下初中语文群文阅读探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（5）.
[2]兰风王.核心素养背景下初中语文群文阅读教学探究[J].教学方法创新与实践，2020（11）.
[3]林斐.基于语文核心素养下的群文阅读教学探索[J].新课程（小学），2019（10）.
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