田慧
摘要：近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻义务教育阶段学生家庭作业负担和减轻校外教育负担的意见》（以下简称”双减政策”）。学校以提高学校教育质量和服务水平为目标，课余服务基本满足学生需求。校外教育机构的培训行为得到全面规范，使学生能够更好地重返校园，明确学校定位为学生教育的主阵地。随着现代信息技术的飞速发展，伴随素质教育的进程不断推进，国家和社会越来越关注学生综合素养的提升，因此需要学校加强对音体美等非文化课的教学，进而减轻学生的学习压力。本文提出双减背景下提升小学音乐课堂教学的相应对策，希望能为学校教育事业提供有益的帮助。
关键词：双减背景;小学音乐;课堂教学;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
双减政策是现代教育制度提出的新的教育要求。主要是改善小学生家庭作业繁重的问题。根据调查，大多数学生在大量的家庭作业练习下获得了一般的学习效果。随着时间的推移，它会给学生的心理带来很大的压力，导致学习倦怠。因此，教师应减少有效的教育背景，从多角度合理设计课堂教学，以减轻学生的学习压力。长期以来，音乐都是小学教育体系中的重要学科，所以小学音乐教师在开展教学活动的时候应该注意对学生学科素养与审美能力的提升，确保音乐课程的教学能够对学生的精神世界起到塑造作用。
一、小学音乐课堂教学现状
在目前的小学阶段音乐教学中，部分教师在思想上仍旧保留着较为传统的音乐教育理念，其课堂教学内容基本停留在现有教材中，缺乏深度和广度。虽然学生根据教师的指導完成了整个学期的音乐学习，掌握了音乐基础知识、演唱技巧、识谱能力，但这种较为刻板和单一化的教育方法难以让小学生留下足够深刻的记忆。特别是对于本身课时较少的音乐学科来说，容易学了前面忘后面，往往经过一两个月、半个学期的时间，学生对于前面学习过的乐理知识可能就已经淡忘了。假设教师只依托音乐教材进行授课，没有深挖音乐课本中的丰富元素，还会使得音乐课堂变得单调乏味，缺乏深度和文化内涵，学生的学习积极性很难被完全调动起来。另外，还有很重要的一个问题就是不少音乐教师想要打造轻松欢快的课堂氛围，却忽视了课堂互动环节的重要性，无论是学生与学生，还是学生与教师之间的互动，都会对教学效果产生一定的影响。
二、提高小学音乐课堂教学质量的有效策略
（1）深入挖掘教材内容，激发学生学习兴趣
在教学改革的进程中，教师在开展小学音乐教学的时候应该立足于教材中的实际内容，确保整个音乐课堂能够围绕教材内容展开。除了要围绕教材内容以外，教师在构建教学环节的时候应该深入发掘教材中的细节，并且从现有的教材内容中寻找隐藏的知识点，实现现有资源的有效整合，促进自身教学水平的有效提高。对于小学音乐教学来说，教师应该更加关注学生的课堂兴趣情况，只有让小学生对音乐课堂充满学习兴趣，教师才能有效提高学生的课堂学习水平，让学生更好地实现课堂注意力的集中。
比如，教师在对《小动物唱歌》这一课时的内容进行教学时，可以适当提高教学环节的趣味性，从而更好地吸引学生的课堂注意力。例如，教师可以用多媒体设备将各种动物的声音与图片播放出来，让学生根据这部分内容进行一系列的记忆巩固游戏。在大部分学生都已经掌握了不同动物的叫声以后，教师可以用钢琴弹奏《小动物唱歌》这首曲目，围绕教材内容进行拓展。在整个游戏过程中，学生不仅记住了每一种动物的声音，同时对《小动物唱歌》这首歌的旋律和歌词都有更深入的理解，这对学生音乐鉴赏能力的提高有着重要作用。
（2）探究性的学习，感受音乐的魅力
在小学音乐课堂中，教师在开展小组合作教学时，需要将小组合作教学模式和探究性教学模式进行相互融合，让学生在小组合作中提升自身的探究能力。比如在学习《跳起来》时，教师可以在课堂开始之前，让学生以小组为单位搜集一些民族舞蹈或者是民族音乐之后，通过制作 PPT 的方式向同学进行展示。教师要让学生在收集的过程中明确民族舞蹈和民族音乐的特点，不同民族音乐和民族舞蹈存在的哪些相同点以及不同点，从而为学生自主学习提供广阔的平台以及空间 。在学生准备时，教师可以让学生选择自己比较喜欢的一个舞蹈或者是民族音乐，以小组为单位进行舞台剧的创作，让学生在小组合作中探究这一舞蹈的主要情感，以及肢体动作协调的方法，之后教师要在班级教学的过程中拿出一节课的时间，让不同小组成员汇报自己的成果，教师也可以鼓励学生对于别组同学表演的内容进行评价、沟通，在班级中营造良好的学习氛围。通过这样的教学模式，让学生全方位地感受到音乐学习的魅力，在小组合作中实现优势互补，凸显小组合作学习的优势和价值。
（3）营造良好教学情境，提高学生课堂水平
情境教学法是目前很多学科都在运用的一种有效的教学策略，这对教师课堂教学水平的提高有着很大作用。但是，目前很多小学音乐教师都忽视了情境教学法在小学音乐教学中的运用，以至于课堂教学氛围相对凝重，而且教学内容与教学方式也过于单一。所以，教师在开展教学活动的时候应该注意课堂氛围的塑造，同时借助情境教学法吸引学生的课堂注意力，让学生能够在课堂上与教师进行情感共鸣，促进学生课堂学习质量的有效提高。
比如，教师在讲解《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌曲的时候，首先应该用多媒体设备展示出蜗牛和黄鹂鸟的形象。由于应试思维的影响，部分学生的成长轨迹都被限制在学校和家的两点一线中，很少有时间去关注这些大自然中的生物，所以很多学生并不认识黄鹂鸟和蜗牛，先展示出这两者的形象能够帮助学生更好地理解歌曲内容。通过这种情境式的学习，学生能够更好地理解《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌的内容，同时记住整首歌曲的旋律，这对学生课堂学习水平的有效提高有着重要作用。
总而言之，随着双减政策的实施，许多学校开始通过提升小学音乐课堂教学质量来实现学生的“减负”。小学音乐教师在开展教学活动时应该充分尊重学生的主体地位，围绕学生的实际需求对教材内容进行教学。对于小学阶段的学生来说，教师应该充分了解学生的阶段特点，促进学生的全面发展。
参考文献
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