小学语文阅读教学策略研究

李潇

摘要：阅读是语文教学的关键构成，优秀的阅读能力同样对其他学科的学习有着重要的影响和意义。每一次阅读都是一次身心的光合作用，带学生发现更好的风景，带学生感受知识的魅力，所以，小学语文教学中，阅读教学也显得十分重要。基于此，本文将展开对小学语文阅读教学策略的研究，以供广大教师参考。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文对于小学阶段孩子的成长进步发挥着关键性核心作用。在这当中，孩子阅读水平的培育更是语文教学中不可忽视的一大任务。科学有效地进行阅读教学，有利于同学们提升阅读水平，使他们收获越来越多的知识积累，掌握更多的文字。持续地进行阅读，学生会逐渐了解课文中笔者的叙事手法，借以促进学生自身写作水平的提升。

一、小学语文阅读教学的意义

小学生正处于人生成长的起步阶段，在这一时期，学生的心理以及思想并不成熟，此时就需要教师充分发挥自己的教育职能，对学生进行引导，让学生正确地去认识当前社会，树立正确的三观，提高学生对事物的判断能力。首先，小学语文教材都是专业人士编写的，选择的文章充分反映了我国优秀的传统文化，体现了我国民族精神，学生学习这些知识内容，提升学生的思想道德境界，帮助学生更好地认识当前社会，还能提升学生的家国认同感、文化认同感。其次，小学语文阅读教学的内容非常丰富，包括多种类型的文章，而学生通过学习不同的文章内容可以获取不同的知识，这对于开阔学生的视野、丰富学生的知识面有着重要作用。学生可以把语文教材当中学到的知识运用到实际生活当中，帮助自己更好地生活。

二、小学语文阅读教学策略

1.增强学生的阅读兴趣

小学语文教学期间，翻开课本教材，映入眼帘的是一篇篇文采沛然、情感深厚的优秀文章，文章涵盖各类体裁，有诗歌体裁的文章，有叙事文体裁的文章，还有散文体裁的文章，同樣有童话故事体裁的文章，也有……不论任何类型体裁的文章，均为学生开启了语文学习的兴趣之门。鉴于此，小学语文教学期间，教师需重视开展阅读教学，将阅读教学当作一把钥匙，为学生开启语文学习的兴趣之门，带领学生在语文世界中发现更美好的风景。比如，关于《搭船的鸟》一文，阅读教学期间，教师可借助多媒体先为学生展示颜色各不相同且鸟儿种类各异的图片，指导学生仔细观察和发现鸟儿所具有的鲜明特点。然后，教师说道：“下面老师带领同学们共同认识一种鸟儿，它是什么样的鸟儿呢？请同学们共同阅读《搭船的鸟》。”紧接着，学生便开始对《搭船的鸟》进行仔细阅读。待学生阅读完成之后，教师可继续提问：“搭”字体现出怎样的表达效果？文章描写了怎样的情景？文章表达出作者对什么的喜爱？通过趣味性十足的问题，使阅读成为一把钥匙，为学生开启语文学习的兴趣之门。总而言之，教师需对阅读教学加以重视，使阅读可以真正成为学生开启语文学习的兴趣之门，带领学生发现更加精彩的语文世界。

2.营造氛围，提升阅读质量

在阅读教学中，对阅读氛围的营造也是不可避免的，教师是整个教室的核心，在学生面前起着大家长的作用，整个课堂都在教师的掌控下，在这种情况下，学生处于一种被动状态，很难主动去学习新知识，因此，不妨转换一下角色，将课堂交给学生，这势必会产生另一种不可言状的新鲜感，在学习《幸福是什么》时，给每一个学生安排一个角色，给他们每个人参与的机会，可以将医生、家属、病人以及旁白者的角色分配给学生，让他们自导自演，尽情发挥，大家沉浸在一片欢声笑语之中，而学生在热闹的情形下，将课文内容演绎得淋漓尽致，将作者内心的情感演绎得很到位，在这种情形下，教师又何必再花费心力去担心学生的阅读能力呢？由此可见，营造氛围对于提高阅读质量十分必要。

3.利用游戏教学加深阅读感悟

利用游戏教学是一种非常有效的方式，它十分符合学生爱玩的天性，能够让学生快速进入最佳的学习状态，从而能够加深学生的阅读感悟，不断提高学生的阅读学习效能。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极利用游戏实施趣味教学，以此可以让学生在愉悦、快乐的氛围中进行阅读，从而能够降低学生对语文阅读教学的害怕心理，并能够实现寓教于乐的目标。例如，以《将相和》为例，在讲述这篇文章之时，笔者为学生组织了常见的分角色朗读游戏：笔者先让学生结合自己对文章角色的认识，挑选了自己想要扮演的角色，并指导学生走进了角色，以此使学生深入把握了角色的性格特征。然后，笔者让学生在课堂当中进行了生动形象的朗读表演，并让未参加表演的学生对此次表演进行了点评，以此了解了学生对教材文章的掌握情况。最后，笔者让学生结合此次表演过程，对廉颇和蔺相如的性格特征进行了分析，并对学生的分析进行了补充，以此使学生深刻感受到了廉颇和蔺相如身上所具有的美好品质。这样，教师通过利用游戏实施趣味教学，使学生深入理解了文章的主题，降低了学生进行语文阅读学习的难度。

4.充分利用问题教学法

教师在进行小学语文阅读教学的时候，需要根据学生这一时期的特点，做好阅读的引导工作，充分利用问题教学法提高学生的学习积极性，集中学生在课堂上的注意力。例如，教师在教学《山城的雾》这篇课文的时候，可以先向学生提出一些问题，“山城指的是哪一座城市？为什么会有山城这个称呼？山城的雾有什么样的特点？这篇文章表达了作者怎样的感情？”让学生带着这些问题去阅读文章，让学生的阅读活动更有针对性，阅读过程中充分把握文章的大概内容以及一些细节，从而提升阅读的质量和效率。其次，教师要认真倾听学生的回答情况，对学生的回答进行总结，指出学生回答当中的不足之处，并询问学生是如何找到这些答案的。

5.增加课外阅读，丰富阅读素材

随着新课程改革的不断推进，传统的说教式的语文阅读教学方式已经严重制约了学生的发展。鉴于此，在小学语文阅读教学中，教师要积极组织活动增加课外阅读，以此不断落实教学大纲的要求，并能够将学生从教材和课堂当中解放出来，学习取得事半功倍的效果。例如，以《狐假虎威》为例，在讲述这篇文章之时，笔者先为学生组织了常见的阅读分享活动：笔者让学生在课下阅读了常见的成语故事，如《画蛇添足》《熟能生巧》等，并让学生在课堂当中描述自己阅读的成语故事，以此对学生的口语表达能力进行了训练。然后，笔者对学生进行了指导，让学生结合有关故事，对不同成语的意思进行了理解，以此不断提高学生的知识积累水平。最后，笔者为学生引出了教材文章，并让学生阅读了这篇文章，理解了狐假虎威的含义，从而不断提高了学生的阅读学习效果。这样，教师通过组织活动增加课外阅读，进一步完善了语文阅读教学策略，并弥补了传统语文阅读教学模式的不足，不断促进学生的进步。

三、结语

总而言之，在新时期的教育背景下，有必要对学生开展有效的语文阅读教学，它可以进一步展现语文阅读教学的魅力，并能提高学生的阅读期待。因此，在今后的小学语文阅读教学中，教师要积极创新教学，并要利用多种高效的方式，从而能早日实现小学语文阅读教学目标。

参考文献

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