管麟
摘要：随着时代的发展和新课程改革的不断深入，新的教育理念被广泛运用，新的教育理念激发了学生的学习兴趣。新的教育理念又帮助学生提高在自主学习能力。在新的教学计划改革背景下，教师要针对学生进行引导，引导学生自主探究教育知识。这一阶段的英语教育还存在着许多问题，本文主要是以新课改为背景的高中英语课堂教学方法的变革。这种教学方法能够有效地提高高中英语课堂的教学质量和效率。
关键词：高中英语;新课改;教学方法;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新教案改革的不断推进下，教师改变了传统的教学观念，改变了传统的教学方式，给学生更多的表达空间，引导学生自主探索和研究课程内容，提高教学效率。老师在教学前首先要了解学生的基本情况，根据实际对学生进行指导，以提高高中英语教学效率。
1.确定课堂交互式式教学模式的属性与特点
1.1”双重主体”
以“双重主体”理论为基础，以“教育”为视角，教师作为课堂的主体，发挥着支配的作用，属于课堂的组织者和执行者，对课堂的实现具有决定性的影响。从“学生”的角度来看，学生是在课堂上的主体，教师要充分尊重学生的主体特征，教师要做好课堂的调整，引导学生学习知识。交互式式教学模式要求教师和学生两个主体都要充分发挥作用，在教育活动中师生要相互协调。
1.2情感交流
高中英语教育的过程不仅仅是知识的教育和学习的层面，它更是教师和学生情感交流的重要情感因素。在交互式教学模式下，师生必须“对话”。教师在进行语言交流时，一定要表现出某种情感。为此，在高中英语交互式教学模式下，教师应密切关注课堂氛围的营造，加强师生关系，为开发交互式式教学提供一定的环境支持。老师可以提出一系列的问题。从而开拓了课堂发展之路，创造了较好的课堂氛围，充分发挥了情感交流的优势[1]。
1.3任务和经验
交互式教学模式下，高中英语教育可以在学习完整教材内容的基础上，根据不同与互补的原则，划分学生群体，并在相应的学习任务中进行学习和搜索，通过特定的策略和创新来设计英语学习任务。通过参与任务学习，学生能够获得特定的认知和体验，完成任务目标，感受到相应的快乐和成功，为学生提供了学习动力。“体验”是交互式式教育模式的重要属性，是实现高中英语教育长期目标的重要条件。
2.高中英语教学问题
2.1英语教育目标不明
教师在英语教学中，必须对教学目标有一定的认识。这是因为只有当他们清楚地了解教育目标时，他们才能更好地教育学生。同时，教师还要提取指导内容的要点和难度，对学生进行讲解，帮助学生掌握指导内容。然而，就现阶段的英语教育而言，教师并未将教育内容细化。在英语教学中，忽视了英语教学的重点和难点，忽略了教学目的，这严重影响了英语教学的效率。
2.2学生失去学习英语的兴趣
高中英语教育与小学英语教育显然存在著巨大差异。高中英语教育内容比小学英语教育内容中的文章长度、语法、句型等发生了明显的变化，更有学生感到困惑。在教学过程中，教师也存在许多问题，许多教师都是让学生通过背诵记忆英语知识点，但学生所学的英语知识就很容易被遗忘。学生们也会因此丧失了学习的热情[2]。
2.3高中英语课堂教学秩序混乱
课堂秩序混乱是所有教师都面临的严重问题，但在这一阶段，课堂秩序混乱是一个普遍存在的问题。这是因为每一位教师的教学方法不同，学生面对不同的教学方法就会产生抵触情绪，这样的学生就会扰乱课堂秩序。
3.注重培养学生的学习习惯，引导学生学习
高中的学生，经过高中英语训练，可以学到词汇、语法等基础知识，但是学生的自我学习能力仍然较低。大多数学生学习英语是被动的。教师教什么就学什么。学习的方法也很简单。学习们可以按照老师的要求做任何事情，但是这对落实新课程改革建议没有帮助。因此，教师要注重教学方法，培养学生的自主学习能力，逐步形成良好的学习习惯。
3.1给学生制定合理的学习计划
第一，英语教师必须帮助学生制定实用的学习计划。这个计划必须包括本学期的短期和长期目标。短期目标要符合学生的实际情况，比较容易达到。长期的学习目标是超越学生的个人能力，要达到这个目标，学生必须更加努力。鼓励学生将长期与短期目标相结合，自主学习英语。其次，教师要安排学生上课前的预习。那么，学生就可以慢慢地养成预习的习惯。学生在预习时会注意到遇到的问题，学生会在课堂上集中注意听课，积极提问，彻底解决不懂的问题。课下后，学生一定要在课后复习，整理课堂上所有重要知识，充分消化吸收这些知识。每星期和每个月都可进行集中回顾，检查所有已学到的知识。三是，要养成每天练习英语的习惯。每一天早晨，进行英语阅读，并能流利地阅读英语课文。教师可以每星期安排学生们用英语交谈，练习英语口语[3]。
3.2教学生学习英语的方法
高中英语教师不仅要教学生英语基础知识，更要教他们如何学习英语。要适应终身学习的要求，学生必须掌握学习方法。第一，教师要教会学生如何运用英语能力。教师可以用例子，从学生的启迪开始，直到学生能够独立运用英语知识。其次，老师要教会学生怎样进行英语分类，可以加深对英语知识的认识。三是，培养学生的自主思维和提问能力。
3.3播放优秀的英语电影
伴随着科技的发展，许多学校配备了多媒体教室。老师能给学生看一些优秀的英语电影，特别是适合高中生的英语电影。由于许多学生对电影感兴趣，所以播放优秀的英语电影不仅能满足学生的兴趣，也能通过英语电影培养学生的口语能力。在看过英语电影之后，老师可以要求学生简单地用英语讨论电影的内容。若英语基础差的学生在用英语交谈有困难时，可以试着重复一些影片对白。学生通过一段时间的积淀后，逐渐能够用英语进行简单的对话，学生们在获得学习成果后，会更加积极地学习英语，并增强学习的兴趣。
结语
一般而言，教师在教高中英语时，首先要弄清学生的基本情况，把学生放在首位，结合学生的实际情况，对学生进行集中指导。教师要引导学生加强英语学习。教授英语知识时可以通过与学生的生活联系起来，使学生更好地理解。与此同时，老师要鼓励学生，让学生积极学习英语。
参考文献
[1]洪小丽.试析新课改下提升高中英语课堂教学质量的路径[J].考试周刊，2021（32）：35-36.
[2]潘文兰.新课改下提高高中英语教学质量的策略[J].高中生英语，2020（40）：126.
[3]闫晓珀.新课改下提升高中体育教学质量的有效途径[J].休闲，2019（12）：159.
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