吴婧
摘要：随着现代教育模式的改革与发展，中国初中教学计划逐渐改变了教学模式。以满足优质教育的需要为出发点，注重培养学生的综合素质和核心素质。这其中，培养和提高学生自主学习能力是高质量教育的基本要求之一。针对此问题，就如何提高初中语文课堂教学的效率，探讨如何提高初中语文教学中初中生的自主学习能力。
关键词：初中语文;自主学习能力;实践教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前教育改革中，要提高学生的学习效率，必须加强对学生自主学习能力的培养和关注，注重对学生主体思想的具体化，加强现代教育。基于以上分析，笔者以初中语文教学为例，对培养和提高学生自主学习能力进行了探讨，并提出以下见解和建议。
一、激发学生自主学习的积极性
1.营造和谐、民主的教育环境，激发学生的自主学习
在教育中传统应试教育观念根深蒂固。具体的教育过程中，学生只能处于被动的学习状态，教师完全处于支配地位。总体以辅导为主，课堂气氛“平淡”。这会使学生感到课堂上很无趣，而且会影响学生的成绩。此外，要改变这种教育现状，教师必须改变传统的师生关系，教师做学生中的一员，教授学生相关知识，倾听学生意见，听取学生心里话。要创造和谐、民主的课堂气氛，让学生在舒适的环境中学习习相关的语文知识，促使学生大胆地表达自己的想法和观点。
1.2利用机会激发学生的学习兴趣
读完文章后，学生的思想仍然停留在教材的情节上。在这一时期，教师应抓住拓展课程以外知识的机会，激发学生的求知欲望，使学生能读到更多的文章，使学生对经典课程以外的书籍有一个快速的了解。语文教材中《从百草味到三味屋》是鲁迅随笔集的一部分，作为对《朝花夕拾》的补充而存在的，它的文本主要是儒教。为此，为了加深对教材知识的理解，教师可以督促学生在课余时间独立阅读、探索相关课外知识和信息。通过这种方式，不仅可以扩大学生的知识面，还可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识[1]。
2.学生自主学习能力培养
2.1归纳式教学
诱导性教学法，根据某一知识基础，以思维引导为主，引导学生探索其知识，从而发现问题，思考问题，分析问题，最终解决问题。过去的教学方法是以教材内容和课文为主，采用“强灌水”的教学方式进行知识传达。此后，通过战术集中训练，学生的学习压力越来越大，学生的学习积极性越来越低。面对这样的教学方式，教师必须改变传统的教学方法，采取诱导式的教学方法，根据具体的教学方法设置问题，用诱导式教学法给学生制造难题，激发学生探索的欲望，激发学生思考。让学生从教材中寻找答案，整理语文知识，表达思想观点，提高学生学习兴趣;面对课堂教学的困难和课堂教学的重点，教师必须通过课堂交流、师生互动、共同学习等途径，实现有效突破。尤其是困难问题，老师可以让学生互相交流。如果学生对思维找不到方向，教师可以给予适当的引导，让学生找到思维的入口，让学生突破思维，解决问题，使学生通过事物看到本质的界限。在整个过程中，对部分学生的创意，老师一定要给予表扬和鼓励。这样一来，学生就能大胆想像，敢于表达，自主学习能力也会增强。在学生思维方向错误的情况下，教师要及时进行纠正，帮助学生找到正确的思考点，提高学生的独立思考和学习能力。
2.2督促学生提问
提出问题是培养自主学习意识的关键。质疑是思维的积极表现，是探究知识的重要动力。学生可以通过提出问题来积极思考，从而使学生能够积极思考和学习有关的知识。学生提问的过程就是培养学生独立思考的过程。所以，在具体的课程指导中，教师必须从“提问”的侧面入手，改变以往单边通行的质疑回答方式，将其转变为一种教师可向学生提问的气氛，让学生能够提问。在此基础上，引导学生从多个角度进行思考、分析，培养学生独立思考的能力[2]。
3.指导学生分析教材，了解作者的情感与思想
教材内容是课堂教学的重要组成部分，因此如何理解教材内容是课堂教学的重要内容。在教学实践中，教师要引导学生主动学习教材、读文章、走进文章世界、感受文章与作者之间的情感与思想，把抽象的文字表达实际转化为虚拟情境。在想象的绘画中，能感受到作者的思想。有句格言：“千个读者拥有千个哈姆雷特”，教师学生希望更好地学习和掌握相关知识，培养学生自主学习的能力。为学生提供足够的时间和空间，使学生能够自主阅读，架起阅读教材与学生之间的桥梁，让学生学会理解教材中的情感与想法。这样，学生自然就会有良好的自主閱读和自主学习的习惯[3]。
3.1培养学生自主探究能力的培养
初中语文教学中，为了激发学生对语文的兴趣和热情，必须使学生更好地融入课堂氛围。为使学生更好地融入初中语文教育，感受语文的魅力，需要改革传统的教学方法，创设学生自主的学习氛围，强调学生在初中语文教育中的自主学习。从而使学生能更好地探索学习，提高学习效率。比如，八年级的初中一册《为什么我活着》，为学生营造了自主学习的环境，让学生以提问的形式思考，促使他们去学习，独自探索，寻求解决办法。上课前，教师问学生们：“短暂的人生，究竟应该做些什么？”我们为什么还活着呢？最后的分析。所以学生们开始热切地说着：“为了自己的幸福，人生的目标就是我的理想。”"我为父母而生。长大后，父母为照顾我而拼命地工作。他们是那么的辛苦。”因此，我引入了“为什么活着”的课程，使学生能够安静地阅读问题，积极学习，探索，提高了自主探究能力，达到了教授初中语文的目的。
二、结语
总之，在我国教育改革不断深入的过程中，初中语文教育提高了对学生进行优质教育的重要性。以学生基础为前提，更加注重学生自主学习能力的培养与发展，从而提高学生的综合素质和水平。笔者结合自己的教学实践，总结了自己的教学经验，如创设情境、提高学生自主探究能力、开展活动、扩大学生的自主学习空间、积极评价、提高学生的自主学习愿望等。多个方面进行了说明与分析，这些教学方法在语文教学中，对提高学生自主学习能力有重要的作用。
参考文献
[1]刘长杰.初中语文教学初中生自主学习能力的提升策略[J].新课程，2021（33）：193.
[2]张宣.浅谈初中语文教育教学初中生自主合作学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：266-267.
[3]王贵燕.初中语文教学初中生自主学习能力提升研究[J].初中课程辅导（教师教育），2021（15）：49.
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