初中音乐欣赏教学实践策略探析

侯慧洁

摘要：在“学科素养”目标体系中，培养学生的音乐欣赏能力已经是音乐课程的基本教学任务，教师要开设多元化的音乐欣赏课，让学生主动去感受音乐的节奏美、旋律美、乐句美、情感美与文化美，逐步提高学生的音乐欣赏能力，为引导学生养成良好的审美品位做准备。本文将对初中音乐教学中欣赏教学实践策略进行探讨。

关键词：学科素养;音乐欣赏;初中音乐;实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

音乐欣赏可以帮助学生打开通向音乐世界的大门，促进音乐核心素养的培育与发展，促使学生全面成长。所以，初中音乐教师必须要与时俱进，以核心素养为出发点，以学生的认知规律和学习特点为基础，来探索高效的音乐欣赏教学方法和策略，提升音乐欣赏教学的实效性，让学生可以感受音乐形象，主动参与体验和创造音乐。

一、向学生讲解基本音乐知识，为音乐欣赏打好基础

初中音乐教师要想在音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力，就要让同学们掌握基本的音乐知识，从而为音乐鉴赏提供理论知识的支持，为此教室在教学中就要向同学们详细介绍音乐发展史，介绍各种音乐形式，旋律，调式，和声，结合音乐作品分析作品中所使用乐器的类型，音色，向同学们介绍乐器的特点、作用等，让同学们从点入手，学好音乐作品鉴赏的方方面面，为有效培养音乐鉴赏能力奠定基础。

二、选择优秀的音乐作品

初中音乐教师在进行音乐教学时，对于鉴赏音乐作品的选择要考虑两个方面，一个是要为同学们提供优秀的音乐作品进行鉴赏，二是要结合初中生的实际音乐水平为其选择合适的音乐作品进行鉴赏。在课堂鉴赏时，教师可以提前告诉同学们要鉴赏的作品，引导学生搜集该作品的创作背景，创作过程，音乐家简介等资料，从而更好地把握音乐作品的感情。

三、开展丰富多彩的情境教学

在新课改的教学理念下，教师的角色发生了很大的转变，在课程方面的转变主要是教师从课程的忠实执行者变成了课程的建设者和开发者。为此，在培养学生音乐鉴赏能力的过程中，教师在课堂教学时，要充分发挥自己的才能，为学生创造良好地学习音乐鉴赏的环境和学习氛围。比如说，教师可以充分利用多媒体，进行音乐作品现场演奏的放映，力图为学生营造一个最佳的教学情境，让学生能够在教师创设的教学情境里更加热爱音乐鉴赏，调动他们的探索意识和创新精神，更好地培养他们的音乐鉴赏能力。

四、灵活地扩展教学内容，拓宽学生的鉴赏视野

随着新课改的实施与推进，教师可以根据教学内容最大化地拓宽学生的鉴赏视野，使教学课堂充满活力。在教学过程中，教师要根据教学实际，收集各个方面的优秀音乐作品，来拓宽学生的视野，不断提升学生的鉴赏水平。同时，教师还要结合教材内容优化和完善教学模式，用多媒体技术将作品播放出来，让学生在聆听中欣赏音乐艺术的美，以此来提升学生的音乐能力和音乐素质。另外，在日常教学中，教师还要善于通过不同的途径整合教学资源，增加欣赏曲目与知识，丰富学生的音乐体验，进而提升学生的音乐鉴赏能力。比如，在进行《梁山伯与祝英台》这首小提琴协奏曲欣赏的时候，教师可以先请熟悉这个故事的学生上台讲解，在学生讲解的时候播放这首乐曲。然后，教师再请学生发表对这首音乐的感受和理解。这种教学氛围，不仅可以提升学生的鉴赏水平，还能够调动学生学习与交流的热情，在一定程度上提升了学生的音乐审美能力。

五、巧妙地开展音乐文化宣传，增强学生的鉴赏能力

首先，教师制定出来的教学目标要与学生的实际情况紧密连接在一起，拓展的教学内容要让学生能够更好地掌握所学的音乐知识。其次，教师要加大音乐宣传的力度，提高学生对音乐鉴赏的意识;并且要充分展示音乐风格和流派，促使学生积极地参与到教学中来。最后，在音乐欣赏中，教师应着重从作品的思想感情、创作背景以及作品本身所具有的音乐美中去启发和引导学生来感受和理解音乐。记得有次在教学时，我对学生提问：同学们，你们谁知道我国的国粹是什么？学生纷纷回答京剧。我接着再问：那你们知道我国的京剧是怎样发展而来的吗？分为哪些行当？这个时候台下沉默了，没有一个学生来回答。我就进一步讲解京剧的发展史，利用它来调动学生的民族自豪感，激发学生的学习兴趣。教师通过对京剧知识的介绍，可以使学生更加透彻地欣赏京剧片断，同时也能够准确地分析流派和唱腔。教师在教學中增加音乐文化背景知识的讲解，可以使学生充分体会作品的情感内涵，增强对音乐的理解和想象力。音乐审美是抽象的，而学生学习和积累的音乐知识是具体的、形象的。学生只有具备了音乐知识的基础，才能在音乐审美能力和音乐鉴赏能力上得到有效提升。

六、合理运用媒体，助力学生感知

对多媒体工具进行合理运用。音乐是融合了丰富情感的，是艺术的一种表现形式，也是抽象的，而对于艺术的学习和鉴赏，从来都没有完全固定的形式，且需要以丰富的想象力和极高的情感共情能力为支持。但对当前大多数初中生的相关能力素质展开分析可以发现，学生并未形成足够的相关能力，这无疑会影响他们对学习活动的参与和音乐素养的发展。而多媒体可化静为动、化抽象为形象的功能，能够对学生上述能力发展起到一定促进作用，进而帮助学生更好地进入学习状态、更深入地感知并分析乐曲，最终使其乐感与鉴赏能力实现质的提升。因此，教师可以适当将多媒体工具利用起来，运用媒体构建一个更加真实、生动的音乐学习环境，甚至是还原教材乐曲的故事情境、创作背景，为学生营造一种身临其境的感觉，帮助学生更好地感受并鉴赏对应作品。

结语

总而言之，音乐是充满魅力的艺术，欣赏是音乐教学的重要组成部分，科学有效的欣赏教学可以直接丰富学生的审美经验，真正提升音乐教学的整体质量。所以，每个初中音乐教师都应注重多样导入、视觉传递、情感体验、思维启发，去优化欣赏教学的过程，让学生聆听、细听、静听，让学生享受音乐之境，领略音乐之美，用感情联通音乐，用音乐去提升能力。

参考文献

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[2]浦宇.基于游戏视角下初中音乐教学策略探究[J].黄河之声，2020.

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