初中体育教学德育渗透途径

赵宗敏

摘要：随着新课改教育教学改革的日益完善，初中体育教学模式也发生了颠覆性改变，在这样的背景下，广大体育教师也纷纷探究关于科学体育课堂的建构策略，以此来为学生的体育探究快乐交流和健康成长创设一个最优发展平台。在此过程中，德育逐渐在体育课堂上展示出强大的生命力、发展力和实效力，使体育课堂洋溢着强烈的情感信息和德育滋养。基于此，本文章对在初中体育课程教学中渗透德育教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中;体育;德育

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在素质教育大背景下，体育课程成为被重点强调的课程之一，认识这一课程的基础特点，并以此为基础来实施相应的教育，最终提升课程教学的实效性，是当下初中体育教师最为重要的教学任务。立足于现阶段的教育实践加以分析，德育教育已经成为当下教育实践中不可或缺的内容，并且有向各个学科渗透的趋势，通过深化德育教育和学科教育的整合，能够更好地提升德育教育的综合成效。在体育教学实践中渗透德育教育可以改变德育教育的形式与方法，提升德育教育的趣味性，所以分析研究初中体育课程的特点，并基于特点开展德育教育内容的渗透，这样可以实现体育教育和德育教育的共赢。

1借助肌肉酸痛磨煉学生意志

在体育课堂上，初中生在开展体育运动、体育锻炼时需要有大量的运动，例如，高强度的长跑运动势必会引起初中生肌肉的强烈的酸疼感，让初中生感觉到非常不舒服。而且，对于平时缺乏运动的初中生而言，其运动之后所获得的肌肉酸痛感越强烈，这也会势必增加初中生对体育课程的畏难情绪。因此，在实际教学中，为了更好地实现德育在体育教学中的渗透，教师要经常鼓励初中生利用强大的意志力去克服肌肉酸疼感，将肌肉酸疼感当作一种“意志磨炼” ，让学生运动的快乐去战胜肌肉酸疼感。

2借助团体游戏培养集体观念

从实际情况来说，当下初中生群体多是“独生子”群体，他们从小备受长辈的溺爱，而且现如今优越的家庭生活环境也极易助长其形成以以我为主的偏激性格，据调查显示，现阶段很多初中生在思想和习惯上很难适应于集体生活，很多学生不合群，孤僻，不能融入于集体，不具备集体意识，长此下去，势必会遏制其健康发展。因此，教师要借助团队游戏，让初中生在相互帮助、相互促进、相互关爱中共同认知、共同进步，让初中生在团队游戏中慢慢习得集体生活的基本规则。另外，团队比赛是推动初中生快速适应集体生活的加速器，在集体荣誉感的促使下初中生能够在集思广益、众志成城中团结一致，个人的自律意识和自控能力也会水涨船高，因而能够有效促进初中生集体观念、合作意识、自律意识的整合发展。

3德育融入于教学方式

随着社会的发展，致使传统的教学方式已不能满足体育教学。为此，教师应改变教学方式，应将体育知识与德育教育进行融合，这样能够在潜移默化的情况下影响学生，让其在提高素养的同时，养成良好的品质。在体育课堂上，教师应坚持以生为本的原则，引导初中生占据课堂主导地位，以便发挥其优势，促使其进行有效的学习。在实际教学中，教师应引导初中生感受教材中的德育精神，以便转化其思想，有助于达成教学目标，从而养成良好的品质。以初中体育《足球》一课为例，在上课前，教师应根据学生实际情况设计教学方案，可采用因材施教的方式，这样能够将班级成员团结起来，以便共同进步。在实际教学中，教师应坚持公平公正的原则，给学生分配站位，这样能够将其优势充分发挥出来，促使其感受足球运动的精神，便于培养团结合作的能力。通过这种方式能够将德育与教学方式进行融合，让学生在吸取知识的同时，感受德育精神，有助于树立正确的观念。

4增强教师的自身的德育观念

体育教师作为体育课堂的组织者，是学生体育活动的引导者，在实际教学中更需要注重深化对德育教育的深层含义的理解。体育教师要对体育教学内容予以更为深入地研究，深化体育教学内容与德育教育的融合，让学生在得到身体锻炼的同时也接受了良好的德育教育，帮助学生形成良好的道德品质。教师在进行体育教育的过程中需要不断强化学生的主体地位，结合学生的身心发展状况，因材施教地开展体育教学，从培养学生良好的体育精神开始，培养学生优秀的道德品质。

教师对于学生具有引领作用，初中学生还处在学习阶段，身边环境对于学生的道德品质发展有着无形之中的影响。因此教师在教学过程中要注重自身的道德品质表现，以自身作为学生的道德榜样，在体育教学过程中潜移默化地影响学生，让学生形成优秀的道德品质。

5结合学生的实际兴趣爱好，提高德育教育的针对性

在初中体育教学中，体育教师应结合学生的实际兴趣爱好，提高德育教育的针对性。具体而言，在实际的教学过程中，体育教师应积极分析和总结学生的实际兴趣爱好，有些同学喜欢打球，有些同学喜欢一些比较安静的运动形式。教师在实际的教学过程中应充分重视此类问题，之后，教师可选择合适的运行类型，为学生讲解不同运动之间的联系和差别。从德育教学的角度，教师可为学生讲解在面对不同运动时，如何平衡自身兴趣爱好与体育运动之间的关系，为自身的发展提供有效的德育资源。此间，教师可通过提问具体的问题，与学生共同研讨包含在体育运动中的一些有趣的知识或者比赛规则。例如，教师可为学生讲解奥运会标志“五环”中包含的人文思想以及“更高、更快、更强”的体育精神，促使学生在此类精神的鼓舞下，可在学习和生活中更有动力，也更能发挥出坚持不懈、艰苦奋斗的精神.

结束语

随着我国教育体制的逐步发展，对于初中生的成长和发展也有了更多的要求，关于初中学生的德育教育受到了社会各界的关注。相较于其他的学科，体育更为重视学生身体机能和运动能力的发展状况，将德育观念渗透于体育教学中，对于促进学生身心全面发展具有不容忽视的现实意义。因此，体育教师要在体育教学中渗透德育教育，通过了解德育教育深入体育教学课堂的实际意义，来明确德育在体育教学各个环节中的作用，让教师更好地进行德育理念融入。

参考文献

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