小学生数学核心素养之运算能力培养策略

姚菊丽

摘要：在新课改下，要注重培养小学生的运算能力，这是数学核心素养的其中一个。当学生的运算能力进一步提高，使学生能够自主解决一些数学问题，提高了数学问题的解决效率，还能提高学生学习数学的兴趣。然而，在小学数学教育中，学生运算能力训练存在一些不足。为此，教师可结合小学生数学教育的实际问题，分析小学生运算能力培养策略，以培养学生形成良好的数学素养，进一步提升数学学习效果。

关键词：小学数学;核心素养;运算能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于学生的运算能力来说，既是现代小学生所必备的能力，又是学生以后生活的一种技能。小学生运算能力的掌握程度，直接反映在学生的数学成绩上。由于在小学数学测试中，运算的分值比重很大。为此，在小学数学教育中，教师要注重学生运算能力的培养，不仅会影响学生的成绩，而且有利于学生思维的发展，从而使学生能够积极参与数学课堂。

1.核心素养运算能力的特征

1.1具有层次性

通常情况下，运算能力的发展，都由简单到复杂，由具体到抽象，由低级向高级发展。根据小学数学教材的分析，学生先接触加减，再接触乘除法，随时间的增长，使得数学知识的难度逐渐增加，也变得越来越复杂，如出现了混合计算、分数计算。对学生来说，不掌握整数计算，小数的计算也更难理解。而在小学阶段，对于学生运算能力的培养主要非为三个层次：其一是计算的基本要求—准确殉国;其二是计算合理、简便、快速，这在一定程度上，对学生的学习要求较高。其三是计算能力和灵活性，这是学生进入高年级必备的。对学生来说，要掌握运算能力，就必须正确认识运算对学生学习的重要性，需要把运算技能和思维紧密结合起来，从而更好培养学生的核心素养[1]。

1.2具有综合性

小学生运算能力的提高，与具体的数学知识是息息相关的。若掌握加、减、乘、除的计算方法，便可将其应用于几何图形周边和面积的计算中。与此同时，预算能力的提高，离不开记忆、观察、理解、关联、表达等能力。要真正语文计算能力，就必须不断地训练，长期积累。

2.小学生运算能力的培养策略

2.1激发学生对计算的兴趣

在小学阶段，由于小学生对新事物有浓烈的好奇心，教师可以基于此，引导学生对数字产生兴趣，促使学生在数字学习中体验到乐趣。在小学数学教育中，多一些鼓励和信心，耐心地等待。当出现数学问题时，教师要引导学生去解决，进一步研究知识，促使学生在其中获得成就感和喜悦感。当遇到无法解决的问题时，学生的自信心可能会受到打击，在这时，数学教师不要责怪学生，而是给予学生一些鼓励，引导学生正确面对。

2.2遵守学生认知规律

学生较年轻，思维方式以直觉为主，抽象思维能力较弱。学生在对数学知识的认识过程中，情绪表现较为明显。对自己的感知不善于灵活地服从既定的任务和要求，这也会增加学生运算能力训练的难度。为此，在小学数学中，要从学生的学习特点出发，教师可以根据学生的认知规律，培养学生的运算能力。例如，在学生提问时，教师要求学生仔细阅读并确认问题，以发展学生的思维能力，引导学生在运算时，要学会排除外界干扰，提高学生的计算能力。

2.3培养学生良好的计算习惯

养成良好的习惯，对一生的发展都是有益的。在小学数学教育中，要培养小学生的运算能力，就要培养学生良好的运算习惯[2]。运算习惯包含多种，如书写、审题、验算等。第一，书写的习惯。讲课时，老师必须在平时的黑板上认真地写上算术符号和数字，规范书写，确认作业是否整洁，杜绝走样，不得随意改动。第二，审题习惯。在面对问题时，不要忽视题目直接开始计算，而是仔细确认问题，明确阅读问题，并明确计算顺序。例如混合计算，先求括号，再求括号中的公式，再对其进行加、减、乘、除等计算规则进行计算，以保证计算结果的精确性。第三，为保证计算结果的正确性，学生应养成检查计算的习惯，从而有效地提高计算的准确性。

2.4帮助学生理清算理

算理是学生正确计算能力的核心。学生在刚开始接触计算知识时，可能会觉得比较新奇、有趣，但是过了一会儿，学生就会觉得计算无聊、乏味，许多数据被重复计算，没有任何新意。许多教师在教学中只注重计算方法的教学，而教师却懒得让学生理解计算方法计算的根本原因。所以，要真正做到“知其所以然”，就必须引导学生更好地理解相关的知识，有效开展算理运算。

举例来说，在讲解“异分母分数加减法”时，让学生明白异分母计算的原因，引导学生利用通分的方法进行计算。老师透过现象认识本质，将其中的算理江青村，为学生提供精确的计算保障，使得学生的运算能力不断提高。

2.5构建错题集

由于受认知规律、年龄特征等因素的影響，在教育方面，教师往往会注意培养学生的算术能力，并研究各种对策，但在实际教学中，学生也会计算各种错误。为了解学生的相关知识，提高计算能力，在小学数学课堂上，教师可以引导学生构建错题集，并将学生分类错误的问题记录在答题簿上，以便学生更好地掌握相应的数学知识[3]。与此同时，教师也常对学生的错误提问集发表意见，分析计算能力在运用错误提问集后是否有所提高，发挥错题集的作用，调动学生的学习兴趣，激发学生学习数学的潜能，引导学生更加积极地学习计算知识，促进教育创新与发展。

结语

综上所述，要培养小学生的运算能力，数学教师要引起重视，摒弃以往的教学模式。与此同时，教师要与家长沟通，帮助小学生提高运算能力。在小学数学教育中，数学教师需要积极探索、创新，以提高学生的运算能力，为学生以后的数学学习奠定扎实的基础。

参考文献

[1]陈洁莲.小学生数学核心素养之运算能力培养策略[J].学周刊，2021（31）：37-38.

[2]彭国庆.核心素养背景下小学生运算能力的培养策略[J].小学教学参考，2021（26）：1-3+105.

[3]邓晓庆.基于数学核心素养下小学生运算能力的培养[J].数学大世界（中旬），2021（03）：85.