刍议小学语文作文生活化教学的有效路径

闫晓霞

摘要：为了提高学生的写作质量，培养其想象力，教师可以运用生活化教学模式开展教学活动。小学语文作文生活化教学主要是充分发挥生活中的教育资源，通过生活中的素材使学生获得相应的写作能力，提高学生的写作技巧。本文主要探究科学合理的生活化教学策略，以期能为学生的写作能力提升提供一定帮助。

关键词：小学语文;生活化教学;写作

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文教学对于小学生的成长具有极为重要的意义，能够显著地提高学生的综合素质，特别是写作能力。众所周知，写作能力是学生其他能力与素质的综合性表现，对于学生的成长极为重要。良好的写作能力需要将丰富的情感世界作为前提，而学生的情感来自于现实生活，因此贴近实际的生活化教学模式能够更好地促进学生的全面发展。

一、开展小学语文作文生活化教学的必要性

（1）帮助学生回归实际生活，提高其写作能力

运用生活化的语文作文教学策略，能够帮助学生回归到实际生活中，丰富其内心世界，帮助学生充分表现出自身的情感状态。这种方式可以摆脱传统教学过程的功利性，促使学生用熟知的文字表达出真实情感，并引导学生细心观察生活中的细节，使其深入理解各种社会现象的真实含义，激发学生的学习热情与好奇心。同时，学生运用生动的语言进行情感交流，可以降低他们在学习过程中所产生的急迫感和压力感，从而通过一种轻松自在地表达抒情方式，引导学生合理宣泄，从而摆脱作文题目的局限性。

（2）培养学生的创新思维，注重人文积累

小学时期是学生发展智力的重要阶段。实践证明，教师运用生活化的作文教学方式，能够让学生易于养成更加发散的思维，并具备较好的逻辑性，从而确保表达过程更加严谨、合理，使其养成强大的直觉思维和创造能力，实现综合性发展。教师可以通过这种方式引导学生积累生活中的各种素材，丰富自己的作文内容，增强其立体感与真实感，并在生活实践中不断积累人文知识，获得丰厚的历史底蕴，使其意识到中华传统文化的优势与长处。在生活中积累素材，还可以让学生更加注重自己生活的健康性，促使其养成良好的生活作息习惯。不规律的作息和不健康的饮食习惯，都会对学生的健康产生较大的负面影响，教师应鼓励学生多参加一些户外实践活动，扩展其见识，丰富其见解。

二、开展小学语文作文生活化教学的策略

（1）注重生活场景的捕捉

小学生由于其心理与身体的发展都不成熟，且社会经历相对较少，不能很好地进行情感表达。而作文写作的本质是生活场景的再现，因此，在语文课堂具体教学时，教师要融合其他学科，强化各学科之间的联系，使学生能够以联系的眼光看待作文，促使学生做好相应的生活积累。除此之外，语文教师需依据学生自身的状况，积极搜集和作文写作有关的生活化情境，如激情情境、问题情境、实践情境等，以促使学生自身的实践能力得到有效提高，并充分调动学生的问题意识，构建生活化教学情境，强化作文理论与现实生活之间的联系，从而使学生能够写出有趣的内容，调动学生写作的积极性。

（2）注重生活场景的创作

小学语文作文教学时，教师需注重教学资源的充分利用，并在课堂上积极创设生活场景。在作文具体教学中，教师需注重学生的生活经验与教材内容相结合，同时为了使作文教学的效率得到有效提高，教师可利用教学外延的方式：首先，作文的学习时间外延，为了在课堂教学创设相应的生活场景，教师要做好作文预习与复习的引导，让学生注重生活知识的积累，为正式教学的开展创造好的条件;其次，教学内容的外延，由于作文的内容相对广泛，通常需要较多的材料进行辅助，只有这样才能让学生更好地理解课外资料的价值;最后，教学空间的外延，小学作文教学中，要想使学生学习与写作的视野得到有效扩展，并实现知识范围的扩大，教师在做好教学内容的同时，还需关注课外相关资源的充分运用，如电子阅览室、图书室等，以此充分调动学生写作的兴趣，并使学生写作学习的积极性与主动性得到有效提高。

（3）拓展学生的写作思维，激发其写作灵感

写好作文的关键是情感丰富，语言得体，语言的得体性可以通过教师的讲解与日常生活中的交谈获得，而丰富的情感来源于日常生活，情感世界丰富的学生具有更大的写作动力与更多的语言表达方式。教师在课堂上要创设出生活化的情境，将抽象的情感世界以生动形象的形式展现出来，能够丰富学生的情感世界，激发其写作灵感，促使其全身心地投入到教学中，为写出质量较好的文章奠定了良好基础。例如，在每次上课之前，留出几分钟的时间让学生互相分享自己的心事，督促学生学会走进生活、描绘生活，善于发现生活的魅力与特殊之处，丰富内心情感，为日后在作文中表达出真情实感奠定良好基础。教师要多设置一些与生活相关的题目，深入了解每名学生的个性特点，促使其在文章中注入真实感情，获得更加有趣、饱满的心灵世界，提高学生的语言表达能力，拓展写作空间，提高作文质量。

（4）日常积累写作素材

将学生写作的意识与现实生活相结合，可以通过培养学生写日记的习惯，通过观察一天之内发生的事情或者看到的事物，将其记录下来。特别是发生的新奇的事情、令人印象深刻的事情，可以鼓励学生进行生活素材积累，对于丰富写作材料资源很有帮助。对于小学生进行生活化写作教学不仅需要教师在课堂上进行言传身教，还需要家长在日常生活中的配合。久而久之，学生不仅能在作文课上学到知识，还能在日常生活中积累经验，培养学生形成良好的写作习惯，小学时候形成的习惯会使学生终身受益。

总之，小学语文作文生活化教学中，教师通常要积极营造愉悦轻松的情境，调动学生在作文写作中的表达欲望，引导学生多观察生活，发现生活的独特之处，获得与众不同的情感体验，丰富自己的情感世界，形成写作的思维，使自己能够写出质量极佳的文章。

参考文献

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