如何构建高中数学高效课堂

高晓红

摘要：当今时代，高中数学教学改革不仅是有助于高中数学学科的教学发展，更有助于学生的自我发展。传统的高中数学的教育理念、教学模式、教学环境、教学方法等方面都出现了一定的不合理性，与新高考背景相悖。基于此，相关的高中数学教育工作者应当转变教学模式和创新教学方法，利用多元化教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，从而提高高中数学课堂的有效性。

关键词：构建;高中数学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新课改的发展道路上，高效课堂的打造成为了众多教育工作者进行有效教学的一大重要课题，不仅为教师带来一种现实意义上的挑战，而且也为学生带来了一种全新的体验。高中数学学科是高考中的重点考查学科，因此，教师更加注重高效数学课堂的构建，并结合学生的表现提出了一系列高效的课堂教学对策，希望能够扭转当下的教学局面，促使学生在课堂学习过程中高效获得数学知识与技能，也促使学生的自主学习能力以及数学核心素养的全面发展。

一、高中数学教学中存在的问题

（一）教学方法相对单一

高中数学知识容量丰富且复杂，并且具有很强的灵活性，包含函数、方程、几何等各大知识体系，只有运用多种教学方式进行综合性教学，才能提高高中数学教学的教学效率。但是在目前的高中数学教学模式中，数学教师的教学方法相对单一，通常是按照教材章节的顺序为学生进行理论教授，按照课前预习、课堂讲解、课后作业，以及在一段时间的学习之后进行测验的教学模式进行教学，这样单一的教学模式让原本就相对抽象的数学知识变得更加枯燥、无聊，对于数学基础薄弱的学生而言，这种教学模式容易使他们产生恐惧心理，使他们失去学习数学的信心，这样的学习心理有悖于素质教育的教学理念，不利于学生综合素质水平的提升。

（二）教学观念相对落后

大部分的数学教师都是师范类学校数学专业毕业的，不管是在学校学习还是在学校从事数学教学工作，在多年的数学知识的熏陶之下，自然形成了严谨、细致的品质，但是部分教师也存在着固执、守旧等不足，认为只要学生多学、多练、多思考自然会提升数学成绩。数学教师一般都会以“提高课堂效率”为由而占据课堂的主导地位，分秒不差地按照自己的教学计划实施教学，从而保证45分钟的课堂可以完整地讲授完一个章节的内容。显而易见，数学教师的教学习惯带入了过多的主观意识，只是表面上提升了“教”的效率，并没有提升学生“学”的效率。换言之，数学教师的教学观念相对落后，学生的主体地位得不到体现，通过一节课的数学教学，数学教师可能并不能获知学生的学习情况，这是由于师生之间没有建立紧密地联系，“教”与“学”之间也没有建立起有效的反馈机制。学生对数学的兴趣自然无法產生，积极性也得不到提升，因此，阻碍了培养学生数学素养的进程。

（三）教学目标相对模糊

学生在正确、合理的学习目标的指引之下，可以挖掘出更大的学习动力和学习潜力，同理可得，数学教师也需要正确、清晰的教学目标的指引来完成高效率、高质量的教学任务。笔者认为，数学教师的教学目标应该包括具象和抽象两个方面，既包含让学生掌握数学知识的目标，也要包含需要培养学生具备何种能力的目标。但是在现阶段的高中数学教学中，数学教师的教学目标不够

明确，要么只是流于形式，目标设置得过于随意、简单，要么目标设置过高，数学教师并不能实现自己所设立的教学目标。因此，数学教师缺少明确目标的指引，从而降低了提升教学效率的动力和积极性，数学教师的教学质量也得不到显著地提升与进步。

二、构建高中数学高效课堂的策略

上文已经提到，现阶段的高中数学教学存在着诸多问题，那么提出问题的

对策应该立足于问题本身，笔者根据对高中学生的学习情况以及性格特点，以及学生对数学学科的理解认识，并且结合高中数学的学科特点、教学目标，简要提出了以下三点对策，以供高中数学教学工作者参考。

（一）设立清晰的教学目标

为了实现素质教学的全面落实，促进学生今后更好地成长与发展，高中数学教师在设计教学目标时，不仅要考虑学生对数学知识的掌握情况，更要考虑学生的能力、心理以及思想等方面，从而设计清晰的教学目标。在明确了教学目标之后，教师需要为了实现教学目标设计教学计划、落实教学任务。数学教师要立足于数学教材，但不完全依赖于数学教材，充分利用可以运用的课程资源进行备课。

（二）运用多元化的教学方法

随着新课程的改革，各大教学论坛上都提出了众多新兴的教学方法，例如生活教学法、情境教学法、合作学习法等，每一种教学方法都有其独特之处，教学方法有效但不意味着可以滥用，教学方法不能过于单一，也不能频繁运用。因此，数学教师在运用教学方法时，应该秉承着适度性、整合性的原则，即将多种教学方法整合运用，使得各种教学方法各司其职，共同发挥出最大化的教学效益。

（三）营造轻松愉悦的教学氛围

上文提到传统的高中数学课堂是非常枯燥的，学生只能被动地接受数学教师传授的知识，学生的思维也被条条框框的定理所拘束，得不到有效拓展。数学课堂在整体节奏上保持着严谨、细致的风格是非常必要的，可以帮助学生对知识进行有效地梳理，符合数学知识本身的教学特点。但是没有任何起伏的教学氛围会让学生产生乏味、无聊的心态，学生可能会出现注意力不集中、走神的问题。众所周知，数学的知识点之间具有紧密的关联，一时的走神可能会让学生的思维不能跟上教师的上课节奏，从而降低学生的听课效率，所以在教学课堂中适度地增添花样式教学内容，为课堂增添趣味性事件可以吸引学生的注意力，让学生可以在课堂中获得新鲜感。

综上所述，高效课堂的构建意义重大，高中数学教师应该选择适当的教学方式和方法开展教学活动，达到与时俱进的目标，并由此实现寓教于乐的教学效果。在高效的数学课堂中，学生的学习成绩会取得突破性的进展，数学核心素养也会在此过程中发生质的飞跃。

参考文献

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[2]张轶.新课程标准下高中数学高效课堂的构建[J].文渊（中学版），2019（24）：98.

[3]张婷.核心素养下高中数学高效课堂的构建研究[J].神州（上旬刊），2019（22）：32.