刘慧英
摘要：小学语文教师应关注作文教学，进而充分了解和掌握班级学生的实际情况，有针对性地激发学生写作的欲望和积极性，并通过开放式作文训练有目的地拓展学生的创作思维，同时在阅读过程中让学生通过赏鉴经典文章，养成摘录优美文段素材的积累习惯，从诸多方面共同努力提升学生的写作能力，让学生体会写作的乐趣，通过创作表述自己的思想、阐明自己的看法、表达自己的情绪，最大限度地发挥出写作对学生成长的积极作用。
关键词：小学语文;写作教学;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
写作是表达的一种基本方式，著名教育家叶圣陶先生说：“习作就是说话。为了满足生活上的需求，把自己要说的话用文字的形式表达出来。”写作能力是学生应具备的基本能力之一。小学语文新课程标准也明确指出：要从学生的生活实际出发，培养学生乐于运用祖国的语言文字动笔表达自己的思想感情。在写作教学中，减少对学生的束缚，激发学生展开想象和幻想，引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感，培养学生的写作兴趣。但是在实际的教学中发现，一提到作文，很对学生都感到头疼，抱怨无话可说，无事可写，写出来的作文要么七拼八凑，要么缺乏真情实感，言之无物。俗话说：兴趣是最好的老师，只有激发学生强烈的写作兴趣，才能使他们乐于动笔，发自内心地爱上写作。那么，在小学语文教学中如何激发学生的写作兴趣呢？下面笔者根据多年的教学实践，浅谈几点粗浅的认识。
一、小学语文作文教学的现状与问题分析
（一）注重写作训练，忽视培养写作兴趣
纵然新课标明确提出了应重视培养小学生的写作兴趣，然而在目前小学实际作文教学活动中，许多教师依然沿用过去较为滞后的教学方式，将写作训练格式化、技能化，注重教授学生写作文法与技巧，忽略了激发学生的写作热情，在一定程度上阻碍了学生写作潜力的发掘。
（二）过分强调作文的思想性
一直以来小学语文教师在作文教学过程中过于强化作文的教育功能和思想意义，要求学生的作文一定体现一个主题深远的中心思想，忽略了小学生身心发育规律及思维发展的特点。过高的要求只会让学生写作时生搬硬凑范文、说大话，使学生对格式化的作文滋生抵触情绪。
二、激发学生写作兴趣的策略
（一）培养学生的观察能力
观察是学生独立写作的基础，因为只有通过观察学生才能够用感官获取写作的素材，让自己写作有素材、有话可说。学生写作中遇到的最大困难就是不知道写什么，无话可说。实际上，学生写作的素材都与我们的生活有着密切的练习，这样的素材也容易引发读者的共鸣，所以在培养学生写作兴趣方面首先要引导学生学会观察。
首先，要重视学生观察习惯的培养。教师要引导学生把眼光放远，脱离课堂的局限去感受生活，观察自然现象，还要让学生学会用眼睛去观察，观察周围的人、物以及每天发生的事情，使学生养成随时随地的观察习惯。为了培养学生这一习惯，教师可以有针对性地给学生布置任务，如观察某个特定的人，关注某件事情的发展等，使学生逐渐成为生活的有心人，养成敏锐的观察能力。观察习惯一旦养成还要持之以恒，教师要善于利用多种方式激发学生观察的积极性，使学生感受到观察的魅力，使观察逐渐成为一种自发的行为。同时，还要鼓励学生将每天的所见、所闻、所感记录下来，养成写观察日记的习惯。
其次，教师还要教给学生观察的方法。虽然学生养成了观察的习惯，开始留心观察周围的事物，但是由于不懂得观察的方法，不会全面细致地加以观察。因此，教师在教学中要传授学生观察的方法，引导学生对静态的事物要观察各个部分、如颜色、数量、形状等;观察动态事物要注意把握其发展变化的过程，各个阶段出现的特点，还需要长期追踪，实施多角度、全方位的观察。观察方法主要有方位观察法、主次观察法、远近观察法、分层观察法等。
（二）培养学生的阅读兴趣
要让学生热爱阅读，教师首先要爱读书，以身示范，教师不仅要多读经典作品，还要将适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅，使学生都能读到自己感兴趣的书，教师还要根据学生的年龄特点和认知水平给学生推荐一些优秀的课外读物，从而使学生在教师的影响下爱上阅读。教师要给学生营造良好的阅读环境，比如建立班级图书角，并定期更换，通过开展“故事大赛”“读书汇报会”等多种多样的活动，检查学生的读书效果，激发学生的阅读积极性。教师要摒弃传统的教学理念，从教材中走出来，解放学生的头脑，引导学生从课内延伸到课外，从纸质图书延伸到电子媒体，使阅读的形式和内容与时代的发展相适应，从而激发学生的阅读兴趣。
（三）激发学生的想象能力
想象能力是进行文学创作的灵感源泉。鸟儿有了翅膀才能自由飞翔，作文有了想象才更生动形象。在作文教学中，培养学生的想象能力至关重要。因此，在作文教学中，教师要有意识地培养学生的想象能力。小学生的想象具有形象性和直接性的特点，所想象的内容通常以直观的材料为依托，这就要求教师根据小学生的认知特点，采取不同方法，不失时机地对学生进行想象能力的训练。教师可以借助实物、图片，让学生针对具体的事物展开想象;教师还可以结合课文进行想象能力的训练，例如可以依托课本，通过续写、补写、扩写等写作训练，还可以设计专门的想象作文训练，如科学幻想作文和童话作文等，培养学生的写作兴趣，提高学生的想象能力。在小学作文中，想象不是凭空产生的，是建立在充分理解基础上的，要展开想象，就要勤于实践，积累大量的感性材料，在充分领悟的基础上展开想象的翅膀。
总结
综上所述，小学语文教师对作文教学模式的革新是新课标深入发展的必然要求。为了推进小学生综合素质的提升和全面发展，小学语文教师应及时转变作文教学思路，不断摸索与尝试全新的作文教学方式，调动学生的写作热情和欲望，为提升学生写作能力提供更多形式的实现路径。
参考文献
[1]孙红谈谈小学语文作文教学方法的创新策略[A]国家教师科研专项基金科研成果2019 （五） [C]，2019.
[2]杨项元探析小學语文作文教学方法的创新策略[J].科学咨询（科技管理）， 2019（4）.
猜你喜欢创新思维写作教学小学语文
