许如琳
摘要：当前时代的发展与社会的进步推动着教育体制的改革与创新，就高中英语教学来说，词汇教学是教学的基础内容，同时也是难点与重点。基于此，本文探讨当前高中英语词汇教学的有效策略。
关键词：高中英语;词汇教学;路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
进入高中阶段的英语学习，学生的英语词汇量已经有了一定的基础，在这样的基础上，教师对学生实施教学引导，巩固已经学过的词汇，再引入新词汇的学习，从而进一步提升学生的英语学习水平。作为学习活动的组织者和引导者，教师要明确英语词汇学习所需要的必备条件，了解新课程理念下的词汇教学展开措施，以及各种词汇学习策略的针对性和有效性等等，将其与学生的学习基础相连接，为学生打造一个适宜学习词汇的英语课堂，从词汇的教学入手，逐步锻炼并提升学生的语言学习能力。
一、制定教学目标，激发学生词汇学习兴趣
在传统高中英语的学习中，教师会更加重视培养学生的阅读能力。从面导致教师忽略了词汇的教学。甚至有部分教师认为词汇是学生课后自主学习的内容，事实上，在高中英语的课堂上，词汇是非常重要的，学生在谋后的获得单词的同时，教师在课堂上也要对其进行正确的指导，倘若学生对于词汇无法正确地把握和理解，则会出现语言输出的问题，导致英语学习的效率低下，教师在课堂上需要准确把握谋堂的教学目标，激发学生学习单词的兴趣，提高学生的英语学习水平。例如，教师在教学高中英语Unit3 Life in the future这一谋私，由于现阶段的高中生对于未来的事物都存在着一定的幻想，教师可以利用学生的好奇心创设谋堂情境，教师可以向学生提出三个问题：What kind of house will you live？"How will you travel in the future？ How will suroundings look like？让学生对于这些问题进行思考，并且利用多媒体课件放映一些模拟出来的未来的房子，交通工具以及环境，从面更好提高学生学习词汇的兴趣，这时候教师再利用多媒体课件罗列出本课的词汇时，学生不会感到枯燥，更愿意。
二、创设英语语境，加强对学生的引导
在相应的英语语境中学生可以有效地获取词汇知识，更好学习英语词汇。在讲解英语单词时，教师需要将创造出的英语语境和英语单词有机地结合起来，用学过的单词进行正确的造句，促进学生的联想。这种方法可以促进学生对英语词汇知识的学习和理解，使学生可以灵活地使用他们的词汇。例如，教师在讲授与餐厅关联的英语单词时，可以利用教室环境将教室模拟成餐厅形式，学生模拟顾客，教師则模拟餐厅服务人员。教师首先向学生演示，在日常生活中餐厅点菜的行为，然后指导学生进行模拟。这个模拟语境的创建将帮助学生学习在餐厅用餐时使用的交流用语，以及掌握与食物相关的英语单词。
另外，情景模拟可以激发学生的学习兴趣，让课堂学习更加愉快、轻松。积极鼓励学生多加入英语教学活动，以提高学生的学习效果。为了营造更好的英语语境，教师还可以引进外教。外教具有以下作用，首先，外教的加入，可以让学生感受纯英语，学习具体的词汇等知识的应用，有效增强口语交际能力和词汇使用。其次，可以激发学生学习英语的兴趣，为英语课堂注入新的活力。学生与外教在课堂上的互动、肢体语言、语言逻辑等都影响着学生的思维、思想、视觉、行动和判断冲击，为英语课堂注入新的活力，这也给学生不一样的体验。英语是一门语言应用学科，旨在帮助学生在工作和生活中正确使用英语。在日常英语教学中通过引入外教，学生可以体验外教的思维方式，模仿外教发音，或直接与外教进行口语交流，这可以提高学生的英语水平以及语言能力，全面提升英语词汇教学的效果。
三、语音与词汇相结合，注重学生的发音
英语学习强调听说读写的同步进行，在实施词汇教学时，教师需要注重语音教学，发展学生听的能力与说的能力，促进学生顺利与他人进行交流。高中学生已经有了英语音标学习的基础，但学生学习基础并不统一，并不是所有学生都能够认准并正确朗读音标，往往有相当一部分学生在朗读时找不准单词重音的位置。因此，在词汇教学时，实行语音教学与词汇教学相结合的方法，有助于纠正学生的错误发音，让学生根据发音完成正确单词的拼写、朗读。
以字母O在单词中的发音为例，学生平时接触的 no、zero、piano 等单词中是绝对开音节，发音为？在 box、shop、rob等单词中为重读闭音节，发音为？在 pilot、computer 等单词中为非重读音节，发音为？在教学时一定要注意学生的口型，分析每个学生能否正确发音，并在学生出现共性问题时进行着重讲解。不可忽视语音教学在英语教学中的重要性，结合词汇教学，学生的语音学习优势能够突显出来。
四、及时复习并巩固词汇，加深学生记忆
了解并掌握单词的含义与结构，仅仅是学生通过自身理解对单词进行记忆，而为了加深学生的记忆，教师要系统性的设计复习环节，组织学生及时复习，及时巩固，做到深化学生的记忆。在具体的教学实践中，为了提高复习效果，提倡教师采取多样化的复习形式，常见的归类复习，如同义、反义等，还可以在组织形式上融入游戏、竞争、故事、歌曲等。不再局限于单一的复习形式和复习方式，让学生从根本上改善对英语词汇学习的认知，也强化学生的学习动机。教师可以提前搜集学生已经学过的词汇进行统一整理，帮助学生了解同种类型的词汇并进行巩固记忆，这不仅使得词汇的教学更加系统，而且可以在学生的头脑中建构起相关词汇的知识框架，提高词汇教学的有效性。另外，多样化的复习方式能够让课堂氛围更加活跃，符合当前课程理念下高中英语课堂的设计宗旨，体现出了尊重学生学习基础，也实现了个性化的复习教学，有效地帮助学生巩固了的词汇。例如，教师在讲解单词时，可以组织学生在课上对所学的单词进行反复识记，加深学生的印象;在讲解课文内容时，将具体单词的用法体现在课上练习题目中，安排学生完成听写或翻译等任务。
总而言之，英语教学的重点是词汇教学，教师要有效实施高中英语词汇教学，在应用的过程中提升学生的语言学习能力，增强学生对词汇的全面了解，借助及时复习与巩固，强化学生的记忆，促进英语教学的改革创新，更好地开拓社会所需的人才资源。
参考文献
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