孙燕堂
摘要：复习与巩固是我们学习、理解知识并灵活掌握、运用知识的不容忽视的重要组成。正因如此，在新授课的基础上，高中阶段学科教学中会专门设置复习课，以带领学生对所学知识进行复习，帮助学生更好、更深刻地掌握所学知识。具体到高三化学教学来讲，学生将在高三这一年对以往所学习过的化学知识进行系统的梳理与归纳，以便为接下来的高考这一人生中的重要考试奠定坚实的基础。但与此同时，我们也应当看到，虽然教师们在带领着学生进行复习，但是当前高中化学复习教学的实际情况并不容乐观，存在着这样那样的突出问题，导致实际复习教学质量令人堪忧。
关键词：高三;化学;复习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
正所谓“学而实习时，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”。这给予我们的启示便是在学习过程中有必要的进行定期复习，以夯实所学知识的基础，搭建完善的知识框架，进而获得更高质量的化学复习效果。在高中化学课堂教学中，做好化学知识的复习巩固教学工作势在必行。但是，从目前高中化学复习巩固教学工作的开展情况来看，在化学复习巩固工作践行过程中还有不少问题。究其原因，一方面是因为教师在平时授课过程中过于强调教学进度以及在对学生进行化学知识的传授时，忽视了做好高中化学的复习巩固教学工作的重要性，很少带领学生对已学过的内容进行复习和巩固;另一方面是因为部分教师组织开展的复习巩固教学工作流于形式，教师不仅没有意识到做好高中化学的复习巩固教学工作的重要性，同时组织开展的一些复习巩固教学活动缺乏针对性，复习内容空洞无趣，导致越来越多的学生对高中化学的复习巩固教学工作产生了一定的排斥心理。
一、高中化学复习教学现状
（一）教学内容定位不准确
在实际复习教学中，出现最大的问题就是教师对化学复习教学定位不准确，出现眉毛胡子一把抓的现象。首先，教学重难点不清，导致学生在课堂上没能将重难点知识深刻理解;其次，部分教师对考试大纲理解不全面，没有进行深入研究，在考试不涉及的内容上花费时间过多，出现教学顾此失彼，忽略教学重点，使复习教学没有针对性且课堂效率低下，浪费学生时间，加重学习负担。
（二）教学观念落后
高三化学复习教学中，部分教师不重视学生感受与进步，认为课堂上教学内容多、练习量大，学生学习效率就高，教学质量就会提高，这种片面理解不利于学生学习和长远发展。在教学过程中，教师缺乏梯度性，常常采用统一标准来衡量学生。忽视了学生个体水平差异，使教学内容缺少梯度性，不利于学生个性发展，对于学习能力强，基础好的学生，他们觉得教学内容简单，没有挑战性，容易在课堂上分散注意力。但是对于认知水平较低的学生，可能会觉得教学内容过于复杂，难度太大，跟不上课堂节奏，由此产生挫败感，降低学习积极性。此外，部分教师布置作业没有对学生学习水平能力进行分类，无法满足学生个性需求，对学生学习产生消极影响。
（三）教学模式单一
高中化学复习课堂上，部分教师在教学中依然采用传统教学方式，每天致力于强化学生基础知识记忆，训练学生解题能力，教学模式单一。只针对知识加以练习，不知道怎样将教学生活化、情景化和问题化，无法激发学生学习积极性和学习兴趣，导致课堂失去活力，这样单一的教学模式下，学生在课堂中失去了主观能动性，成了简单的知识容器与训练对象，对其思维能力提升和科学素养没有任何改变。
二、高中化学复习教学优化策略
（一）调整复习思维，引领学生对所学知识进行整理归纳
高中化学是一门范围广且比较难学的学科，一些学生在课堂学习和探索化学知识的过程中往往会陷于虽然学习并掌握了一定的化学知识，但是所学化学知识内容比较杂乱，无法构建起较为完整的知识结构体系的局面。而这种局面的出现，不仅会影响学生继续学习和探索化学知识的动力，而且会影响学生在化学课堂上的学习效果。因此，教师在展开复习巩固工作时，需要重点引导和帮助学生对课堂所学的知识内容进行系统化的整理和归纳，从而帮助学生构建起较为完善的化学知识结构体系。
（二）拓展复习方法，激发学生主动复习化学知识的兴趣
对于大多数的高中学生来说，复习和巩固之前已经学过的知识内容是比较枯燥且无趣的，因此，经常会在复习和巩固旧知的过程中出现学生不注意听讲，不认真做复习笔记的现象，这在一定程度上影响了教师高中化学复习巩固教学工作的顺利开展。教师适当对现有的一些复习方法和手段进行扩充和优化，采用一些能促进学生主动进行化学知识复习的方法和手段来展开复习巩固教学工作，帮助学生巩固和加深对已知知识内容的印象。
（三）挖掘复习内涵，拓展复习内容
复习教学不仅仅局限于学生完成具体的题目，再由教师进行讲解与分析。复习教学有着更为深刻的内涵。针对这一情况，无论是高中化学教师，还是学生，都应当转变以往“复习 = 习题课”的落后理念，积极挖掘高中化学复习的内涵，不断灵活拓展复习教学的内容，这样一来，复习教学才能真正包容学生以往所学习过的知识，也切实获得推动学生巩固旧知、建立新知的良好效果。
（四）集中整理错题，提高学生在化学课堂教学中做题的效果
很多学生在做题过程中或多或少都会出现一些问题，由于缺乏对错题的有效整理和归纳，进而这些问题会一直困扰学生。展开高中化学复习巩固教学工作其根本目的就是帮助学生更好地学习和掌握一些化学知识，让学生在做题过程中能保证正确率，提高学生做题的效果。由此，教师在展开高中化学的復习巩固教学工作中应集中帮助学生收集一些错题，并进行讲解。
结束语
总而言之，在当前高中化学复习教学课堂中，教师需要改变存在以往课堂教学模式中的束缚之处，结合学生当前的理解能力和认知能力进行多样性的复习指导和引导，要尊重学生的主体地位，让每个学生可以在高中化学教学课堂中更加高效率地进行知识内容的复习，在脑海中构建完整的知识体系，从而促进学生更加灵活性的应对在高考中遇到的难题。
参考文献
[1]费红刚.例谈高三化学高效复习模式的建构[J].中学化学教学参考，2019（18）：67-68.
[2]李召平.新时期高考化学复习策略探讨[J].高考，2019（32）：143.
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