王述芳
摘要：分层教学法能够帮助不同的学生实现自己的学习目标，并对他们的学习能力和学习水平展开优化，让他们在学习过程中展开不同形式的学习活动。分层教学法的应用效果也是显而易见的，从某种程度上来说，这也是因材施教的重要方法。英语教师结合学生的提升能力和学习空间，对学生展开有针对性的指导，这对于学生英语成绩的提升是非常有帮助的。本文立足于初中英语教学角度，分析了初中英语分层教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中英语;分层;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
分层教学法是一种全新的教学理念，借助这种教学方法，初中英语教师可以对学生展开有针对性的英语教学，即结合中学生的理解能力，将班级中的学生分成不同的层次，并采取差异化教学。将分层教学理念应用到英语教学中，有利于激发学生的学习激情和主动性，提升学生的学习水平和学习质量。随着教育改革的不断深化，因材施教越发重要，因此，对于初中英语分层教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、初中英语教学存在的问题
1.教学模式不够多元化，教学效率较低
对于初中英语教学来说，当前阶段还存在很多的问题和不足。在课堂教学时，很多英语教师受到传统的教学理念影响，过于关注学生的英语成绩，对于学生的学习过程则缺乏关注。英语教师在课堂中采用填鸭式的教学模式对学生展开英语知识教学，学生在很短的时间内往往很难理解英语知识，因此很难实现英语知识的消化吸收，导致英语知识的应用能力存在不足。
2.学生缺乏参与积极性
对于初中英语教学来说，要想保证英语教学的质量，需要重视并发挥出学生的作用和价值。教师在教学过程中要主动对教学理念展开创新，重视和学生之间展开高效的沟通与交流，这样学生对教师才会产生更多的信任，有利于构建全新的师生关系。在传统的教学模式下，教师虽然能够呈现大量的教学内容，但是学生在学习过程中往往会缺乏参与感，英语学习体验和学习积极性也会受到影响，这不利于学生学习体验的提升以及个性的发展。
二、初中英语分层教学策略
（一）合理的划分学生的层次
在英语教学中，教师需要处理好两极分化现象。由于班级学生人数较多，不同学生之间的英语基础和学习能力也会存在一定的差异。有的学生由于学习基础不牢固，在英语学习过程中感受到压力，从而对英语课程的学习失去了信心。要想提升这些学生的学习兴趣，英语教师需要对这些学生展开分层教育，在教学过程中既要满足英语成绩好的学生的需求，也要满足英语基础差的学生的需求。在进行学生划分时，英语教师需要明确班级中每一位学生的学习诉求，这样才能够研究制定出有针对性的教学内容，使学生明白自己在学习过程中存在的不足，并以此为基础展开有针对性的改进，从而切实有效地增强班级的整体英语水平。譬如说，英语教师可以将学生分成三层，第一层是理解能力强的学生，第二层是有上进心但是理解能力一般的学生，第三层是理解能力较差且学习自律较弱的学生。在教学过程中教师需要重点关注第三层学生的学习情况。譬如在教学外研版初中英语Module2 My family这一课时，英语教师可以结合教学要求创设情境，鼓励不同层次的学生介绍自己的家人，教师在课程最后针对学生的发言，展开有针对性的点评。通过这样的方式和手段，来培养学生的英语应用能力。
（二）针对性教学辅导
第一，课堂提问——因材施教。
教学过程中互动性是非常重要的存在，其不仅可以让教师及时的了解学生的学习状态，还能够使得学生更进一步的参与到课堂学习过程之中。因此，教师在课堂教学时，也要对学生进行适当的提问。在课堂问题的设计中，教师亦要设计不同的难度，进而有针对性的进行提问。例如，在学习七年级下册Module1“Lost and found”這部分内容时，A 学生的听力较好，但发音不是很准时，教师可根据 A 学生的这一状况进行提问，比如，“From the radio，what are you learning about？ Can you repeatthe sentence for us？”与此同时，教师可将听力部分的内容再播放一遍，让 A 学生跟着录音读出来，进而对其进行鼓励与赞赏。如此一来，不仅使得 A 学生加强了对发音的训练，同时也能够帮助其更进一步的提高对于英语学习的积极性。
第二，课后辅导——培优辅差。
学习是需要巩固与复习的，只有学与习相结合才能够使得知识完全的得以掌握与运用，尤其是对于英语这门应用性非常强的学科更是如此，因此，教师在教完一堂课程内容之后，还需要对于学生进行辅导学习，一方面，教师可开设第二课堂让学生进行知识的巩固，如同教学课堂一样，将知识进行系统的整理与结合，然后根据不同的学生进行辅导教学。例如，在学习完七年级下册 Module3“Making plans”时，教师可将辅导课堂划分至三部分进行，比如基础词汇的复习、课文内容的巩固、应用能力的拓展等，使得在复习基础知识的同时加以延伸课外内容，将培优辅差有效的贯彻到其中;另一方面，教师可根据学生的不同情况，有针对性地进行单独辅导，提高学生的学习效果。
（三）设计课后作业
教师还应当设置不同的作业类型进行布置，以往的作业布置通常仅仅设计一种作业让学生进行作业，导致由于学生能力水平不一从而出现有的学生认为作业过于简单，有的学生则对作业内容产生困难心理，因而不能良好的促进学生的学习。因此，在因材施教的这一理念下，教师对于作业的设计也应当具有针对性的进行布置，使得学生能够在自身的基础上高效的完成作业，并得以应用能力的有效锻炼;此外，还能够使得不同水平的学生都能够提高其英语学习的信心与动力，使得英语学习的积极性与主动性变得更强。除此之外，教师还应当认真对待学生所交上来的作业，认真仔细的进行批改，发现其中所出现的问题，使得教师能够及时了解学生的学习状况，进而对于学生的优势与弱项部分能够更好地掌握，在具体的教学中进行教学方式的调整。另外，对于作业中出现错误的情况，教师要对其进行单独辅导，帮助学生分析错误出现的原因，从而与学生共同改正错误的作业内容。
结论
英语课程是初中教学体系的重要组成部分，随着社会经济的发展，英语课程的重要性逐渐增加。对于初中英语教学来说，教师需要意识到教学过程中存在的问题和不足，结合自身的教学实际应用分层教学法，使得英语教学更加具有针对性和时效性，能更好地促进学生的全面发展。
参考文献
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