吕鹏
摘要：随着民族产业与教育的深度融合，许多高职学校需要重新定位课程建设，它是跨境电商领域的主要专业课程之一，具有较强的实践导向性，本文建议将行业和企业纳入跨境电子商务人才培养的过程中，以此相应开发培训课程。
关键词：产教融合;跨境电子商务;课程建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
许多高职都在研究新的产教融合政策。对跨境电子商务专业人才的需求大幅增加，特别是在大众创业、万众创新的条件下，必须以改革促教育发展为基本出发点，精简跨境电子商务专业培训课程体系，以产教融合为基础，提高学生的综合专业技能，有利于对跨境电子商务课程进行深入的研究和分析。
1跨境电子商务课程存在的问题
产教融合是根据职业教育机构的基本内容，积极将职业教育机构整合为专业部门。使学科、产业和培训紧密联系，相互支持和鼓励，学校融入工业企业，职业培训将科学研究与科技服务相结合，形成教育机构与企业的合资企业，实现产业与教育的紧密合作，高职与工业企业的紧密结合，提高人才培养水平，这不仅是对高职职业技术培训的新要求，也是高职的学习模式。许多学校聘请教师进行教学和培训，一方面，许多培训课程不系统，只涉及一个特定领域;另一方面，时间相对较短，主要是通过讲课教学，学生很难在短时间内消化知识，如果学生想系统地了解跨境电商平台的运作，那么最好是自学课程，并通过电子手段进行实际操作，实现产教深度结合。
2跨境跨境电子商务课程的现状
2.1课程设置固定化严重且内容落后
虽然我国跨境电子商务产业发展时间不长，但实际发展速度很快，特别是跨境电子商务技术更新加快，商业模式全面创新。跨境电子商务企业的市场结构和人才需求正在发生动态变化。随着行业迅速发展，很多高职通常没有创新，学习内容比较枯燥，新知识、新技术无法融入教学过程。从长远来看，这些课程与跨境电商行业员工成长课程有很大的差异，很难确保这些课程能够根据企业的发展进行更新。
2.2课程目标模糊，结构缺乏合理性
在现阶段，在制定跨境电子商务专业人员培训方面存在问题。特别是课程中存在重复的知识，选题不合理。跨境电子商务专业的课程很模糊，随意性很明显，紧凑性也很普遍。跨境电子商务专业课程体系中理论元素太多，实践教学比例低，直接影响到实践专业的应用，在此基础上，建立跨境电子商务专业人才培养机制，技术与商业营销并重，缺乏全面的专业培养计划，学生难以实现全面可持续发展。
3产教融合背景下跨境电子商务课程建设
3.1跨境电商师资队伍建设
跨境电子商务是传统国际贸易的延伸，可以有效识别国外客户对产品的分散需求，弥补传统外贸订单的缺口，订单直达消费者，由于这是一个新领域，高职师资严重短缺，满足市场对人才的需求需要学校与企业紧密合作，为了充分发挥自身优势，培养高素质的教师，高职应根据自身的教学结构，通过学校企业实践项目，教师参与实践活动提高他们在跨境电子商务领域的知识和技能。根据行业从事跨境电商贸易的公司调研建议，考虑到培养复合型跨境电商专业人才的目的以及跨境电子商务课程的标准，高职学校可以理论知识为辅和实践技能为主的教学模式，教师可以充分利用他们在这一领域的下企业锻炼经验，制定学生学習计划，与校企合作，为学生提供实践性课程，让他们自己尝试，为今后的学习工作打下基础。
3.2跨境电商实训基地建设
跨境电子商务是一门实践性非常强的课程。首先，产教结合将纳入高职人才培养过程，建立高职人才培养的实践基础，采取理论与实践相结合的形式，通过校企合作模式建立跨境电商人才培养基地，需要校企共同努力，只有在一定的经济奖励和成果奖励基础上，才能激发教师的积极性，为了鼓励教师广泛参与校企合作项目，与优质跨境电商企业合作，学校可以通过设置校企师生工作室为全职教师提供支持。然后，公司可以根据情况提供办公设备和专业人员管理培训基地，定期安排技术支持人员和培训基地学生负责人，为了鼓励学生参与学习的动机，学校和合作公司根据学生的实践结果提供精神和物质激励。最后，为确保跨境带上实践基地的发展，双方建立由学校和公司共同出资的联合资本账户，学校以项目专项课题形式提供配比资金，用于购买校企合作课程服务和学生奖励。实现专业领域与行业企业的对接，专业内容与专业标准的对接，教学过程与经营过程的对接，真正做到实用教学。
3.3跨境电商课程资源建设
首先，高职和企业联合开发跨境电子商务培训教材。根据学校和合作公司的现状，联合开发多本面向教师和商业的跨境电子商务教材。在人员配备方面，则可以充分利用学校和企业教师的优势，将案例收集任务分发给学生。在实践中，师生共同总结教学素材，教师能够更全面的掌握理论知识，在编写教材之前，与行业企业共同梳理，确定编写大纲。课程的内容应根据行业急需招聘的岗位对应能力培养要求为目的以及跨境电子商务新兴行业市场需要掌握的技能进行选择。其次，学校和企业应共同建设在线学习资源库，开放在线学习平台。理论和实践研究都需要专门的科目和平台，给予教师分配实践账户能帮助教师更好地理解和处理知识。学校和企业根据这些账户运营数据材料制定课程，一方面可以用于公司内部培训，另一方面对本专业其他教师展开培训。学校和企业不仅可以满足学生的科研需求，还可以解决学生在学习过程中遇到的具体问题，企业在选拔合适的人才方面具有一定的参考价值。
3.4深化教师改革，更新课程
随着跨境电子商务的快速发展，新技术、新流程、新方法、新知识逐渐发展，新的平台实操知识被引入市场，因此，为了实现不断变化的目标，必须随时更新课程。在实践中，高职跨境电子商务必须以培训教师为重点，不断优化教师专业水平，与跨境电子商务公司充分合作。此外，应选择专业教师在企业课堂教学中培养实践技能，考虑到发展的需要，企业在教学实践中的应用更好地实现生产与教学活动相结合的目标，深化教学方法和教学内容评价的改革。
4结语
总的来看，随着跨境电子商务的发展，就业需求逐步更新，人才需求不断增长，高职发展跨境电子商务应注重课程的全面制定和改革，特别是人才培养，结合跨境电商的教育目标和企业的需要，进一步提高学生的专业技能，使跨境电商专业人才适应社会发展的需要，促进高水平跨境电商专业技能的可持续发展。
参考文献
[1]王静怡，胡海婧. 产教融合下高职跨境电子商务课程建设[J]. 现代职业教育，2021（38）：70-71.
[2]邓志超. 基于产教融合的高职跨境电子商务人才培养模式应用[J]. 中国商论，2017（9）：189-190.
[3]郑丹. 产教融合模式下高职跨境电子商务人才培养研究[J]. 现代职业教育，2019（22）：262-263.
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