麻馨元
摘要：新课改背景下，教师除了注重提高学生的学科知识学习能力，也越来越重视学生核心素养的培养，以培养有更多高素质的综合性人才投身到社会主义建设的伟大事业中。本文以培育学生信息技术学科核心素养为宗旨，探讨了初中信息技术教学的实践策略，以期优化教学模式，发展学生核心素养。
关键词：初中信息技术;核心素养;计算思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
全球信息化对人的综合素质带来了日益严峻的挑战，要求人人都具备对信息社会的适应能力。作为国家未来发展的重要人才储备，提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素，成为新课改的重要内容。初中信息技术课堂成为培养学生信息素养的主战场，教师要聚焦核心素养，准确理解信息技术的内涵，制订针对性的教学计划，采取有效的教学策略，培养学生的信息意识，提升学生的计算思维，形成创新性数字化学习和信息社会责任，全面提高学生适应信息时代需要的综合素质。
一、核心素养的内涵
（1）落实立德树人的根本要求，坚持以人为本
在新课改愈发深入的今天，初中学校的教育任务不仅是提高学生知识水平，还要兼顾学生心理素质和判断能力。全面推进核心素养教育，帮助学生养成更健康、更符合国家现实需要的思想道德观念。同时，结合学生特长和未来生涯的规划，指导学生提高实践能力，提高初中教学实用性，培养出真正能维护国家长治久安的社会主义接班人。
（2）培养核心素养是提高人才质量的重要举措
初中学校的人才培养在重视学识的同时，也要重视思想道德的塑造和关键能力的提高。要真正完善人才培养的教育结构，除了提高教育工作者的素质、加大经济投入，还要注重学生核心素养的培养。同时要了解、懂得核心素养的重要性，围绕构建高水平人才培养体系，重视初中生的思想品德，重视初中生的发现问题、分析和解决问题的能力。在经济发展进入新常态的历史节点中，初中学校的教育工作者更要做好人才培养工作，将核心素养培养真正落实到校园实际教育中，要精准实践党的政策和意见，遵循文件指示，结合学校发展定位和人才培养目标，构造真实有效、深入人心的教育体系，并深入挖掘专业和教材中蕴含的核心素养教育资源，让学生在学习中逐步养成正确的思政思路、规划人生道路，全面提高人才培养质量。
二、在融通生活中培育学生信息意识
人类已全面进入信息时代，每个社会成员都必须具备信息素养，因此培养学生的信息素养显得尤为重要。信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。学生只有从主观上自愿、积极地投入到信息技术的学习，才能自觉地获取和处理信息，对信息进行判断、预期和共享，为解决问题提供有力的参考。在信息技术的教学活动中，教师可以密切联系现实生活，以具体的生活实例为背景，引导学生在完成项目学习的过程中增强信息意识。
例如，在开展山西经济出版社初中信息技术《印象家乡》这一项目教学的时候，引导学生讲述自身成长经历，展示家乡的风采，激发学生热爱并服务家乡的热情。围绕这次项目活动的主题，学生需要收集文字、图片、音频、视频等多种素材;为了完成这次活动任务，学生在小组活动中要依据本小组制作的演示文稿的需要，自愿、积极地寻求恰当的方式获取与处理信息。只有结合具体的生活实际来进行教学活动，才更能引起学生的共鸣，从实际的角度充分认识和掌握信息技术的重要性，由此才能帮助学生形成和增强信息意识。
三、多为学生提供动手操作的时间和机会，提升学生计算思维
想要开展基于核心素养的初中信息技术智慧课堂首先需要教师为学生提供充足的实践资源和动手机会，这样学生才能在充足的时间内发散自己的思维，去想出解决问题的方法和步骤，从而以学生为主体，提高学习效率，使学生的发现问题、分析和解决問题能力得到培养和锻炼。不仅如此，在具体的教学中教师还可以将教学内容制做成视频课件，让学生解决问题时可以参考视频课件进行模仿，由于视频课件具有反复观看的功能，所以学生在实践中遇到不理解的内容还可以反复观看，这对提高教学效率以及构建初中信息技术智慧课堂起到了积极的影响和帮助。
例如，在完成《印象家乡》这一项目教学的时候，在对音频、视频素材进行加工时教师就可以录制一段微视频，当学生在解决问题遇到困难时就可以参考视频的操作，在这个过程中学生的思维能力和理解能力得到了锻炼和培养，当学生遇到不明白或者是不理解的内容时也可以反复地观看，在此过程中学生利用相关工具解决问题，在掌握这些知识后也能够迁移到与之相关的其他问题解决中，发挥了信息技术课堂教学的灵活性，也提升了学生计算思维。
四、遵循知行合一原则，形成创新性数字化学习和信息社会责任
信息技术教学中培养学生核心素养，不仅要帮助学生学会使用计算机这个工具解决问题，让学生养成正确的互联网观念，还要指导学生对自身所学进行总结、思考和实践，在一次次对知识的思考中发现规律，并大胆创新，灵活运用课堂所学，创造性的解决问题。教师要在教学中向学生传达正确的价值观，例如在采集和加工素材的过程中，要引导学生学会尊重他人知识产权，在素材的使用中要维护个人和他人信息的合法权益;还要遵守信息相关的法律和法规。最后，奉行知行统一原则，引导学生对课堂所学知识进行实际运用，使校园学习内容反馈于日常生活，让学生在实践中进步、在实践中创新，提高学生的学以致用能力以及实践创新能力。
总而言之，新课改把培养学生的核心素养作为信息技术教学的重要任务。作为初中信息技术教师要以培养学生的信息技术核心素养为重点进行教学，从而促进初中学生信息意识和计算思维的提升，形成创新性数字化学习的能力和信息社会责任，为学生的终身学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]蒋海琳.基于核心素养培养的初中信息技术课堂活动设计策略[J].中国教育技术装备，2018（13）：66-67+72.
[2]刁韵.基于核心素养的初中信息技术课堂教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2017（23）：112-114.
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