吴何
摘要：随着新课标改革的持续深入，社会各界对小学数学的课堂教学内容以及趣味性教学活动的发展，提出了更高的需求。数学科目的学习在任何阶段都格外重要，数学科目是所有理科知识的学习基础，对于学生来说，只有努力学好数学，就会在未来的学习过程中得以顺利的发展。由于数学的学习对于小学阶段的学生来说有这一定的难度，同时，数学教学过程也非常的枯燥，使得学生无法将全部注意力集中在数学课堂中，导致数学课堂的成效不够显著。因此，小学数学教如果能够进行有趣的数学课堂活动，促使学生可以积极参与到与同学和老师的交流中，从而培养学生的基本计算能力，促使学生思维的发展和独立研究问题、解决问题能力的培养。
关键词：小学数学;趣味课堂;教学活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
由于小学生有着活泼好动，喜欢一起玩耍的特点，使得小学生数学思维不断地快速成长和不断演变的关键时期，学生的学习情况会大大受到学生的学习状况和学习兴趣的影响。然而，受到以前传统教学教学的影响，数学课堂中，教师更多的占据了主导的地位，学生的地位并没有收到更多的重视，就会大大打击了学生的学习积极性，因此，小学的数学教师要通过仔细分析小学生的学习心理和学习特点，设计各种丰富有趣的课堂教学活动，并采用生动有趣的内容和方式，调动学生的学习激情。从一些单纯的数学应用题入手，提供了多个不同的问题，可以有效调动学生积极投入对数学问题的探讨，从而培养学生的学习能力，形成了一种富有情趣的数学课堂。
一、利用多媒体进行教学活动的开展
利用信息技术开展的教学现已广泛被各科老师所应用，因此，小学数学教师要抓住学生对新奇事物的兴趣，并利用多媒体技术开展日常的教学。要能根据教材中的知识点，合理运用多媒体课程，带动学生参与数学课堂。而这种直观新颖的内容和创新的教学方法，更接近于学生的实际生活，可以使学生更轻轻松松地掌握数学知识，并感受到数学学习的意義快乐。
例如：在“人教版”小学数学五年级下册“长方体和正方体”的教学中，这方面的数学知识内容对于学生来说是较难掌握的，所涉及的内容知识过于广泛，因此，教师就需要让学生结合多媒体进行学习，让学生直观的观察和感受，帮助学生更加轻易的理解这方面的知识内容。同时教师也要对学生进行针对性知识的练习，让学生在练习中，加深对于相关知识的理解。
二、开展自主探究式的小学数学教学活动
学生的自主性学习能力比较薄弱，因此，小学数学教师要有意识地训练学生的主动探究能力。老师要按照教育规律，针对小学生的学习能力循序渐进地从平时的课堂教学活动中逐渐训练小学生的独立探索能力，逐步培养学生的数学学习素养。而老师在指导小学生独立探索教学时，要坚持对基础知识的融会贯通和循序渐进原则，先使小学生掌握相对单一的知识点，然后逐步指导学生进一步探索较为复杂的数学知识，逐步训练学生的独立探索学习能力。
例如：在人教版小学数学五年级上册“位置”的教学中，教师首先需要将基本的方位知识讲述给学生，再让学生根据学习到的知识，让学生自主的对自己以及同学在教室中的方位进行描述，既增加了课堂的趣味性，也使得学生更加深刻的了解和掌握了相关的数学知识。同时，也增强了学生的自信心，让学生可以积极的表达自身的观点。在这种愉快的氛围中，可以使得数学教学的成效得到有效的体现。
三、开展合作式的小学数学教学活动
小学数学教师也应该针对课堂教学进行合作型的数学课堂活动，以培育学生合作的奉献精神，并推动学生的发展与提高。老师们在小组讨论完成后，要引导各组学生代表勇于发言，提出自己小组的研讨成果后，要引导其他学生小组代表积极地表达不同的意见，通过采用这样的合作教学方法，把全班学生的学习结果融合在一起，老师们能够针对学生的研讨成果开展更好的课堂，从而营造一种生动、积极的数学学习气氛。
例如：在人教版小学数学一年级下册“认识人民币”的教学中，教师如果想要学生更好的掌握这部分的知识内容，就可以进行提问，再让学生通过小组教学进行讨论，使得学生可以深刻的理解数学知识。在小组中，学生对于人民币的认识和理解是有差异的。而开展合作学习的好处就在这时体现出来，学生可以在互相帮助中，掌握和理解数学知识，对于学习成效的提升有着很大的帮助。
四、结论
趣味性的数学课堂氛围，可以很好地充分调动小学生的学习兴趣和读书热情，适合老师的课堂教学，所以，小学数学教师要主动展开有趣的数学课堂教育实践活动，培养小学生的计算才能，培养小学生的逻辑思考能力，培养学生的数学学习素养，这就是小学数学教师基本素质综合力量的基础集中体现。同时，教师也要结合教学内容进行合理的教学活动，改变以往的数学教学模式，重视学生在课堂中的主要地位，为学生之后数学知识的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]华守春.浅析在小学数学课堂中应用趣味教学法的策略[J].学苑教育，2021（29）：25-26.
[2]钱晓红.让数学课堂智趣共生——浅谈构建小学数学趣味化课堂的有效对策[J].试题与研究，2021（22）：195-196.
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