小学语文教学中信息技术的应用策略

张文丽

摘要：将信息技术融入小学语文课堂中进行教学是十分有利于学生全面发展的，同时也是符合社会发展的大趋势的。小学语文教师要根据教学的实际情况，选择合适的类型进行融合，在小学语文教学中将信息技术的积极作用充分发挥出来，促进小学语文教学改革的深化。

关键词：小学语文;信息技术;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

正确恰当地利用现代科技助手，有利于提高小学生的学习兴趣，改变传统教学模式，促进小学语文教育方法不断创新与进步。因此，在小学语文教育中教师要不断地进行研究与实践，保障教育教学向更高的层次冲刺。

一、信息化教学在小学语文教学中的重要意义

1、丰富了语文教学资源

互联网教学理念以及相关技术的加入，使得小学语文课堂教学资源迎来了大发展，在教学资源的深度和广度上都实现了较大的延伸。丰富的教学资源能够使学生在学习课本知识之余，接触到相关的更深层次的信息，以此帮助其对课文有更深层次和更广泛的理解。这些丰富的教学资源也使得学生在进行相关知識的学习过程中，获得了学习的乐趣，与此同时，查阅知识的过程也锻炼了学生自我学习的意识和动手操作的能力。除此之外，网络化的学习资源能够针对特定的学习重点和学习难点进行针对性的知识呈现，这对于教学过程中对难点和重点的深化都有着重要的意义。

2、拓展了教学空间

互联网技术的加入，对于教学过程中的空间拓展也有着独特的作用。对于教师来说，互联网技术的运用，能够使得教师在备课方面的工作量以及工作压力大大减小，并且能够在教师没有考虑到的角度切入，对学生的学习内容加以强化。对于学生来说，互联网技术的趣味性，能够从根本上改善其对语文知识的看法，使得枯燥的语文知识也能够在学习之中变得生动有趣。互联网技术的加入，能够使此类知识在更广阔的学习空间中加以展示，例如，图片、视频、声音等资料。这样多媒体化的知识呈现，很大程度上拓展了教师的教学空间以及学生获取知识的空间，这对于强化学生对于相关知识的深入理解和掌握都具有不可替代的作用。

二、小学语文教学中信息技术的应用策略

1、创设相应情境

在课堂教学中，教师可以根据教材内容提供直观、生动且具有丰富的表现力的多媒体课件，创设一个个活泼生动的场景，能够极大地满足学生强烈的好奇心和求知欲，引发他们去探求知识，在这过程他们入境生情，与作者的情感不知不觉地交融在一起，随即产生更加深刻的体验和感受。

例如，《黄山奇石》一文的教学，教师借助课件优美的意境、生动的语言让学生一边听课文朗读，一边欣赏风景，气势磅礴的黄山美景配上如诗如画的好词佳句，如锦上添花令人沉醉不已！有了丰富的情感铺垫，学生再读课文时自然而然能够感情充沛，有声有色。学完课文，趁学生意犹未尽、学兴正浓时，让他们通过网络查找与黄山有关的音视频，利用各种资料进行拓展阅读开阔眼界。学生们不仅深入学习黄山“奇松”的特点，还了解了黄山“怪石”“温泉”“云海”等景物，始终沉浸于愉快的阅读情境中，被多媒体课件触手可及的景、物、人深深吸引，产生情感共鸣，从而提高了阅读教学的效果。

2、拓展教学渠道

网络信息时代，信息技术的普及和运用使得语文教师认识到，语文教材早已经不是唯一的教学资料来源，学生可以通过网络学习到更多课本上没有的知识，并且拓展自己的知识面，了解更多新内容。

例如，在进行《开国大典》这篇课文学习的过程中，就可以充分地运用了网络。首先，在备课期间收集和开国大典有关的图片音频和视频资源，在课堂上带领学生共同观看，同时也注重相应的延伸和渠道探索，对于开国大典期间的大阅兵活动进行讲解，并且注重延伸为学生布置这样的任务，尝试利用课下时间来搜集从新中国建立以来十几次阅兵活动的重要内容，书写相应的心得体会。学生往往会运用网络资源来完成这样的任务，同时对于历次阅兵活动也可以有更多的认知，掌握了更多的知识，培养了浓浓的爱国情怀以及使命感。在课堂上，通过对于开国大典影像资料的学习，对于时间、地点、人物以及历史的宏观背景都有了新的认知和体会，使得信息技术和小学语文学科的结合更加紧密，使得二者之间的整合更加科学。与此同时，教师也注重突出学生的主体地位，让学生思考和开国大典有关的问题，如“为什么观礼台上还有外宾参加？正式宣告中华人民共和国成立的历史人物是谁？”并且让学生闭上眼睛，跟随着教师思考一起走入那个年代，听教师朗读第二、第三自然段，想象一下当时的浓厚气氛，从而加深学生的理解和感受，使得这样的教学活动更加科学有效。

3、突破教学难点

在进行小学语文教学的过程中，语文教师应当帮助学生正确地认识重难点知识，进而突破这些内容的束缚，最终掌握这些知识，让这些重点和难点成为自己成功路上的垫脚石，而不是成长路上的拦路虎。在此过程中，教师可以有效地运用信息技术来为学生排忧解难，小学阶段的学生虽然已经具备了一定的理解能力和思维能力，但这都是有限的，需要教师运用更多的辅助工具来帮助学生提高这样的能力，突破相应的束缚，深入理解课本内容，解决相应的问题。

例如，在讲解《圆明园的毁灭》这一课时，教学的重点和难点是引导学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，从而激发学生的爱国情感，帮助学生形成正确的民族自尊心和民族使命感，同时认识到中华文化的灿烂以及侵略者的真正面目，让学生有更强的责任感和使命感。但是，学生的个人理解能力有限，认知也存在着相应的狭隘之处，对于圆明园的毁灭这样悲壮的场面学生难以进行充分的想象。而为了帮助学生更加直观地理解，教师可以从网络上寻找和圆明园相关的音视频资料，在课堂上向学生展示，将圆明园生动形象地展现出来。同时，对于圆明园被毁灭时的呻吟和哀嚎也进行展示，让学生可以更为直观地感受到来自于圆明园的声音，从而激发学生热爱祖国文化、振兴中华的决心和信心，切实培养学生振兴中华的责任感和使命感。因此，这些重点内容和难点内容的讲解已经离不开多媒体辅助教学设备核心技术的帮助，在进行相关内容讲解的过程中，二者之间的整合是卓有成效的，并且对学生的帮助是极其明显的。

三、结语

小学语文教学中应用信息技术，能够有效调动学生的积极性。因此，教师要把握好信息技术的特点，发挥其最大的优势，用更直观的方式展示知识，从而降低展示的难度，提升学生探究的欲望，促使学生参与到课堂中，进一步推进小学语文教学。

参考文献

[1] 廖海燕. 浅谈信息技术下的小学语文教学[J]. 作文成功之路（中旬），2019（3）：92.

[2] 唐万玲. 信息技术在小学语文教学中的应用探索[J]. 语文课内外，2019（36）：373.