孙娟丽
摘要：随着教学改革和新课标的推行与实施，小学教师要对学生的各方面能力进行有效地培养，从而使学生的各项能力均得到提高。创造性思维能力是小学生在未来学习与生活中必须具备的一项基本能力，因此，在小学教育这一阶段，以核心素养为基础、培养小学学生的创新思维能力是其重要的教学内容。本文旨在阐述小学阶段培养创新思维能力的必要性及意义，以期为广大师生提供理论和实践指导。
关键字：小学教育;创造性思考;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
科学性、全面性教育是当前基础教育阶段教育改革的重要内容。在小学教学过程中，教师要关注学生的课堂状态，重视培养学生的创新思维能力。小学教师不仅要传授理论知识，还要在教学中将知识融入实际，对学生思维能力进行重点培养，使学生的思维更加灵活，并掌握将所学知识运用到生活中的正确方法，从而提高学生的实际运用能力。当前，时代在飞速发展，创新思维能力的地位越来越高，若小学教育单位能够适应时代的发展，对教育方式进行相应调整和改变，小学学生的创新思维能力将实现高水平、高质量地发展。
1.认识基础教育改革发展
近几年来，由于信息技术的进步，中国小学教育呈现出良好的发展态势。其中，小学创新思维教育的发展势头很好，其教育方式但仍需改革与创新。随着互联网科技的发展，各类信息资讯开始快速地传播，而小学创新思维教育的内容也日益多元化。原有的教学方法已经不能满足小学学生对创新知识的需要。当前小学教育模式缺乏灵活性，其教育观念相对滞后。小学创新思维教育的主要方式多为教科书讲解，少有针对性的实践活动，学生缺乏思维与实践紧密结合的机会。这种传统的教育方式在现代教学中能发挥一定的作用，但现在的小学教育竞争更大。而在这样的背景之下，这种教育模式的弊端就日益凸显。其主要的缺陷在于：第一，教师的思维固化，导致教学偏重理论讲授。而在教学过程中，注意结论不利于学生发展多种思维[3]。第二，教学模式过于单向性，强调纪律性，不利于学生个体化发展。第三，注重知识型教育，课堂教学不够全面，不利于培养学生的心理、审美、价值等方面。从客观上讲，即使成绩好，也不能弥补其它能力的不足，因此课程改革至关重要。
2.关于小学教育中创新思维成才问题的探讨
当前小学教学仍偏向应试教育，进度是其最为看重的，优质全面的教育就相对较少。所以，在小学创新思维教育方面的缺陷很多，主要体现为：
2.1小学课堂上缺乏创新思维训练
在小学教学实践中，教师本身的创新思维缺少，就更无法有效地训练学生的创新思维。许多老师在课堂上用机械知识填满学生的耐心并要求学生取得最好的分数，而非激发学生独立思考，这样有碍与创新思维方式的形成[2]。
2.2學生缺乏独立探究能力和想象力
家长及家庭因素对学生的影响也很大，因此，许多学生在生活中就已经丧失了自主探索的权力。其思维受家庭狭窄视野和有限知识的影响，导致学生想象能力也相对有限。
2.3学生缺乏思维能力的实践平台
考试成绩作为当前主要的教育考核指标，使小学学生几乎全陷入在“应试教育”的泥潭中。大量小学学生正背负着大量理论知识与成绩带来的压力。由于创新思维并非入学考试中的必修科目，多数小学学校都未开设相关能力的培养，因此，小学学生也就没有机会参与创新思维的相关实践活动中。
3.在小学教育中培养和提高创造性思维的方法
激发兴趣是创造思维学习一种良好气氛源泉。思想是激发学生创新思维的主要因素。因此，在小学教学中，教师要善于挖掘教材中可开展创新思维的要素，并以此为突破点，激发学生的学习热情。美国心理学家 Brunner说：“对学习最好的激励就是关注对象。”的确，关注学生的课堂状态能够激发学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣会使学生产生一种强烈的求知欲，促使学生思维能力趋于敏锐。且学生会主动参与课堂学习中。若学生不主动参与学习，培养与提高其创造性思维将是空谈[1]。为此，教师应以学生为本，积极思考如何在课堂中激发学生求知欲，如何充分调动其积极性、并主动参与整个学习过程。力求为学生创设一个良好的课堂环境，使其在课堂前、中、后都保持开心状态。例如：依据低年级学生的认知规律与年龄特点，在不偏离课堂重点的情况下，通过创设课堂环境，让学生体验课文中典型的人物角色，使其在课堂中不断接触情景，获得更加真实的情感体验，从而激发学生的兴趣与创新意识。比如，在《人民币理解》一课中，教师指导学生动手制作了《小银行》的交流脚本。如：“如何交换？”、“那好，请到小银行换钱。”、“有哪些银行？”、“中国工商银行、建设银行、农行、农行、农行、中国人民银行的第七个分支机构。”（谈话时，请将指定小组学生集中于一处，其他组的学生是客人。）通过改变教学的方式，让学生了解到新的方法。但在培养学生创新能力的方面，该方法是非常有创造性的。
教师提出创造性的问题，引导学生开启创造性思维的潜能。怀疑是最好的思维老师，因此，小学创新思维的培养要从质疑入手。而提问的过程就是为学生埋下怀疑的种子，激发学生进行思考。教师可通过提问一些具有创意的问题，让学生自行解决。通过这种“放养式”方法，学生不但可以自主获取知识，而且可以提高其思维创新能力。古人也说过：“学习始于思考，思想始于怀疑。”若无疑义，学生将不会探究。而在学习过程中，同学们不可避免地会遇到困难，这时教师应引导学生提问，激发学生学习的积极性、主动性，从而激发学生创造性思维的潜能。老师要认真分析学生的层次，并针对学生设计不同类型的问题，恰当提问，促使学生积极思考。由学生自主探究，并非是让学生盲目地寻找正确方向，而是通过正确引导，鼓励其主动参与探究知识。为此，教师应营造民主、和谐的轻松气氛，以较高的思维去把握学生提出的问题，促使学生深入探究。
创新思维是小学生最宝贵的财富。小学课堂教学应注重培养学生的创新思维，并加强自主探究学习能力的培养，进一步丰富小学生的想象力，鼓励其积极参与思维创造的实践活动。
参考文献
[1]徐爱菊.小学教学如何实现教学创新[J].财富时代，2020（09）：84-85.
[2]张姬平，王晓东，周元培.小学教育中的创新思维培养方式探究[J].中外企业家，2020（20）：212.
[3]马文军.浅析小学生创新思维的课堂培养[J].才智，2020（11）：136.
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