小学语文教学中学生阅读能力的培养研究

张艳

摘要：小学语文是小学教育的重要组成部分，小学语文教学中，重视培养小学生的读写能力，有利于学生的高效学习。该文阐述了在小学语文培养学生读写能力过程中存在的问题，并对此提出了一些培养学生阅读能力的方法与策略。

关键字：语文教育;阅读;能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前，我国小学语文教育正在经历重大变革。小学语文教师开始注重学生阅读能力的培养。

1.在小学语文教学中培养学生阅读能力的意义

阅读对语文教育至关重要。培养学生的阅读理解能力，能有效地促进学生深入学习学科知识。阅读能力越强，阅读内容越多，写作就会越有条理，其写作能力就越强。汉语作为我国学生的基础学科，对学生进行阅读理解能力的培养，不仅是影响学生本学科的综合能力，也影响着其他學科的进步。阅读能力强，就能够准确把握文章、图画等等的重点内容，有助于学好其它学科知识。所以，阅读理解能力是学生获得全面提高的重要基础。

2.小学语文教学阅读理解能力培养存在的问题点

2.1教师的指导能力不足

学生阅读理解能力的培养，直接影响到语文学习的后续发展。而导致阅读理解能力的培养效果不佳的因素除学生外，还可能在于教师。教师的指导能力不足，其指导效果就不佳，学生能力的培养效果也就难以显现。在教学过程中，由于注重应试教育的训练，许多老师都会依照教学法来指导工作，对某些测试题反复地讲授，而缺乏负拓展性的指导，所以学生常常对这些内容缺乏兴趣，从而影响到学生学习效果。

2.2家庭阅读气氛比较差

大多数家长都没有良好的阅读习惯。其对孩子的教养就是要求学生把时间都花在学习知识上，只注重学生成绩考得好，完全没有培养学生阅读习惯的意识。甚至许多父母认为一些阅读无法提升学生的学习与生活品质，应该多背诵重要考点，因此，就更加不支持学生将时间“浪费”到课文阅读上了。这样一来，学生阅读范围极为有限，且内容不符合学生的兴趣爱好，学生对阅读理解的兴趣自然就丧失了。这全是由于父母没有正确认识到阅读的重要性。

2.3现代科技发展使阅读时间缩短

现代化产品的大量使用，极大地减少了学生的阅读时间。孩子们的空闲时间被一些电子产品占用。许多小学生都喜欢玩网游，沉浸在网络虚拟世界中，难以解脱，逐渐迷失自我，迷失方向。但网络科技所传递的信息中还包含在一些不良信息，如虚假奖励、网络诈骗、诱导消费等等，再加上小学学生的是非分辨能力极为有限，一些网络恶性事件频发，其对学生的正常发展极为不利。

2.4教师与学生在课堂上缺乏互动交流

在小学语文教学中，老师们习惯于用万能的方式来传达阅读知识，并且由于工作压力，其与学生交流的欲望不强。因此，师生间常常缺乏有效的互动与交流，教师对学生的兴趣、爱好、习惯的了解不够清晰，从而导致无法根据学生情况开展针对性阅读指导工作。

2.5小学学生汉字水平不高，阅读速度受限

如果教师想让学生在短期内提高读写水平，其最佳途径是阅读。但由于小学生的各项能力水平正处于起步阶段，其识字的数量有限，且对许多词汇的意义理解不清，因此，阅读的效率和兴趣就大大下降。小学生总体思维能力不强，对新词的掌握不足，将影响其阅读体验，如由于不认识字或不理解词语意思，没读一会就要使用工具进行查询，导致其阅读的过程是间断性的，故事的情感传达就被打断，学生的阅读体验感就会极差。小学学生的体验获得过程为：在阅读过程中，通过对文本的讲解，将抽象文本转化为图像，从而形成具体的虚构图画，将自身带入到故事情节中，从而获得良好的阅读体验。若不能将文字资料转化为相应的影像，学生就会降低阅读兴趣。

教师的阅读指导工作不足，片断的阅读，均无法使学生形成完整的阅读经验，对小学生的阅读产生了不利影响。此外，小学生家长对阅读培养的关注不够，很少花费足够的时间来陪伴他们，导致学生在家时缺乏阅读兴趣，或者阅读的质量差。总而言之，学生阅读能力无法成长的原因有很多，必须优化各方面的情况才能有效培养小学学生的阅读能力。

3.小学语文教学中的阅读能力培养策略

3.1加强教师对学生的辅导

在小学语文教学活动开展过程中，教师要加强对学生活动表现的关注力度，从而加强对学生的了解。在阅读培养过程中，小学语文教师要加强对学生的辅导，适当引导学生有效的阅读材料，促使小学学生能够更加迅速的阅读与理解文章中的知识。为削弱小学学生年龄与意志对其学习的影响，教师要逐渐引导学生建立阅读意识，不断强化自身的自主阅读能力。通过大量的阅读，学生可提高自身的理解能力与阅读效率。此外，教师还可积极鼓励学生分享各自的经历与阅读收获，也促进学生阅读兴趣的提升。

3.2创造一个良好的家庭读书气氛

对于小学学生而言，家庭是其第二课堂。因此，学生家长要积极关注学生的综合能力的发展，正确认识阅读能力培养的重要性，为学生营造一个良好的家庭阅读环境，促进学生积极阅读，从而养成良好的阅读习惯，促进其阅读能力与理解能力的提高。家长应以身作则，树立良好的阅读榜样，并积极督促学生进行课外阅读。在学生选择阅读读本时，要把控好阅读方向不出现较大偏移，尊重学生个体的意志。此外，学生家长要注意自己的言行，降低自己不正确言行对学生心理与身体的影响。

3.3使学生能够接触现代媒体

引导学生合理使用现代媒体。电视机、手机已成为人们生活中不可或缺的物品，而电视机、手机可以快速传递大量的知识与信息，若运用得当，将对学生的阅读能力培养产生有益的效果。因此，教师要合理引导学生正确使用科技产品，回归经典阅读，观看经典影视作品从中吸取养分，提高学生的阅读能力。

3.4促进师生互动，解决阅读问题

在教学过程中，教师要主动与学生之间进行有效互动，通过互动交流，了解学生的阅读状况，从而更好的设计阅读教学内容。在阅读教学课堂上要注意问题的设置，也问题为媒介引导学生进行阅读思考与学习。

总而言之，在小学语文教学中，教师要注意阅读教学活动的适时开展，制定有效的阅读指导计划与阅读教学环节，大力培养学生阅读能力。

参考文献

[1]李晓燕.小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2021（31）：13-14.

[2]卢月秀.语文教学中学生自主阅读能力的培养摭探[J].成才之路，2021（29）：76-78.

[3]花建英.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].天津教育，2021（27）：105-106.