提高初中学生语文写作能力策略探究

张泽珍

摘要：现阶段的教育改革对初中语文教学提出了更高的要求，在这其中写作作为最为重点的语文教学内容之一，要求教师以写作为基础，促进学生语文多个方面能力的提高，以此来促进学生文学素养以及综合素养的形成。教育目标的不断提高，就促使教师要做好教学方式的创新，不能够再以传统的教育形式来进行写作教学，而是应该更加顺应时代潮流，建立一个立体且科学的写作教育体系。本文就以提高初中学生语文写作能力策略探究为题，并结合自身的教育实践，提出以下几点见解，仅供各位同仁参考。

关键词：初中教学;语文教学;写作能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于初中语文教师来说，教师需要集中优化学生知识的自主构建，才能够真正地实现教育的现代化发展。而以写作为基础的初中语文教学，也应该着力于此教学理念。但是在以往的写作教育过程中，部分教师似乎只注重写作技巧的指导，而忽视了学生在写作时个人情感的抒发，这就导致学生的写作内容过于单一，流水账的写作形式屡见不鲜。我们要清楚，语文写作并不是华丽辞藻的堆砌和语法的应用，而是应该以语言的构建和文章的理念为基础，使得文章更具有个人情感和感召力。所以在初中阶段的语文写作教育实践中，教师应该从写作指导出发，让学生了解写作，以循序渐进的形式来开展教育，然后再通过写作要素的优化积累和写作习惯的培养，构建一个贯穿于学生课堂与生活之中的教育体系，以此来提高学生的写作水平。

一、从教学指导出发巩固写作基础

写作教学的开展，需要教师把握循序渐进的这一核心原则。在教学开展的前期阶段，教师需要做好自身的教育引导，通过基础教育出发，让学生掌握写作的基础技巧，只有这样才能够让学生了解写作的基本框架，同时也能够以更加丰富的写作技巧来表达自身的情感，使得写作内容具有丰富的情感。除此之外，教师还通过写作结构的有效指导，让写的内容更具有层次性，以此来达到引人入胜的目的。

首先教师要从写作结构出发来做好教学引导。在此过程中，教师可以让学生按照常规的结构顺序进行写作，做好文章开头的抒情和议论。通过这样的方式，让学生掌握基本的写作顺序和结构。在此之后，教师可以让学生采用其他顺序例如倒叙、插叙等写作形式来表达与之相同的内容。通过这样的方式来做好写作结构的引导，让学生深刻地体会到写作结构的重要意义。在此之后，教师还要让学生做好语言的运用和描写。例如在针对风景写作中，教师要让学生了解由远及近以及由近及远的写作方式，也能够了解两种不同写作所带来的不同效果。最后，教师要让学生讲述自己的作品，让其他学生对其进行评价，通过不同的评价来做好自身作品的反思，通过不断地反思来提高自身的写作水平。这样一来不仅奠定了一个良好的写作基础，更重要的是让学生能够对写作有一个更加深入地了解。

二、从写作要素出发实现优化积累

一切文学的创作都是源于生活的，而在不断地技巧分析和情感冲突中，使得文学创作又高于生活，由此可见生活应该是写作的源泉。在初中语文写作教学中，教师也应该从生活实际出发来实现写作素材的优化积累，通过这样的方式让学生对生活中的事物进行周密地观察，以此来引导学生准确地把握事物的本质，才能够将事物以更加具体、生动和准确的形式描写出来。除此之外，通过写作素材的优化与积累还能够丰富学生的主观情感，真正地实现学生主体和核心素养这一基本的教育目标。

要想真正地实现写作要素的优化与积累，首先就要提升学生的素材积累意识，在此过程中教师可以引导学生构建属于自己的素材库。例如让学生在阅读时将自己认为较好的句子或者是描写词语进行整理，或者是将生活中一些有趣的素材进行整理。通过这样的方式来实现写作要素的积累，也能够丰富学生的写作内容。在此之后，教师要以生活为基础来提高学生的写作能力，特别要从生活中去找触动自己的材料。以《济南的冬天》为例，在教育实践中，教师可以为学生布置相应的教学任务，让学生能够在冬天来临时或者冬天时对基本素材进行搜集与整理，将写作与生活实际联系起来，也通过模仿的形式促进学生写作能力的提高。

三、从微习作出发实现习惯的培养

微习作的写作形式与传统的写作不同，主要是以短篇幅的写作内容为基础。这样的教学形式不仅仅是减轻了学生写作的压力，更重要的是能够让学生随笔记录以此来实现写作素材的积累和写作习惯的培养。基于此，教师应该从微习作出发来实现教学的有效引导，让学生能够在良好习惯的培养之下成长，也提高其写作水平。

在教育实践中，教师可以让学生将生活中一些美好的事物记录下来，然后通过扩写或者是续写的形式，将其写作成一篇200字以内的短文。除此之外，教师还可以让学生根据生活中的所言所感来进行创作。要想真正地以微习作来培养学生的写作习惯，教師还要充分地发挥自身的教育监督和引导作用。例如在课上教学时，教师要让学生将自己的写作内容分享给大家。通过定期检查和抽查的方式来做好教育监督，培养学生的写作习惯，进而提高其写的能力。

总而言之，高效课堂和提高学生的语文写作能力离不开教师的教学方式创新，只有做好教育形式的有意识引导，才能够真正地尊重学生的主体地位。在此过程中，教师应该以学生为基础来构建一个更加完善的教育体系，目的是以现代化教学理念为核心，实现教学效率的提高。与此同时，教师也应该从教学方式的创新出发，让学生爱上写作，并掌握写作的技巧，以此来提高学生的语文综合水平。

参考文献

[1]刘晓琴. 创设教学情境，实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J]. 学周刊， 2017（10）：144-145.

[2]钱云凤. 关于初中语文写作教学的若干思考[J]. 情感读本， 2017（35）：1.