张琪
摘要：师生互动，顾名思义就是教师和学生在课堂中互相交流对话，互相影响的过程。在新课程改革要求下，教师在互动实践活动中挖掘初中化学的教育价值，积极遵循“双向互动”原则，能够打破传统教育的弊端，积极发挥学生的学习主体性，引导学生积极探究化学知识，在互动中让学生“融会贯通”把握化学知识，由此更好地达成初中化学的教育目标。
关键词：初中化学;课堂教学;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的化学教学过程中，教师要想促使化学课堂高效构建，就需要积极优化教学方法，打破师生之间的壁垒，通过师生互动的方式确保学生始终处于学习的主体地位，在有效的师生沟通交流中促使化学课堂得到良性的循环和发展，在此过程中潜移默化地让学生投入更多精力探究化学知识，体会化学思想方法，能够让学生得到化学综合素养的有效提升。为此，教师结合教育实践经验，从以下四个方面切入探析初中化学课堂中师生互动的可行性建议。
一、注重师生平等对话，营造和谐交流氛围
课堂良好的教学环境对良性的师生互动有重要促进作用。教师要能够充分意识到和谐愉悦的教学课堂氛围对学生课堂教学主动性的发展意义，在初中化学的高效课堂构建过程中，教师要努力给学生构筑一个自由且平等的对话平台，让学生平等与教师对话，在对话交流中积极学习新的化学知识，教师放下“严师”的架子尝试进行角色转换，始终尊重学生在整个学习过程中的主体地位，增加师生间的正面交流，课堂中做好即时沟通交流让学生感受到来自教师的关注和关爱，让学生积极参与到化学课堂中自主探究学习化学知识，在无形中建立师生间的信任，最终推促学生能力产生持续地积极影响。
二、巧妙应用情境创设，激发师生互动热情
初中化学教学互动过程中，教师创设合理的教学情境是当前一种重要的学习方式。教师根据初中化学知识中的具体学习内容给学生创设贴近他们实际生活的情境，与学生产生积极互动，能够让学生身临其境，融入化学课堂中探究化学知识，由此激发学生与教师互动的兴趣，让学生能够联系自己周围的生活现象与教师和同伴互动交流分享，在此过程中构建互动式的化学课堂。比如，在教学《水的净化》相关知识时，教师可以在导入环节通过多媒体情境给学生呈现浑浊的水，然后从学生生活中常见的浑浊的水如何才能变成能喝的水进行引导，让学生在熟悉情境之中思考，这样的方式能够触发学生的情感，他们会愿意与老师互动交流，而只要学生有交流的意识，那教师就能够在后续进行有效的引导。
三、重视问题提问启导，实现有效互动问答
化学知识的探究学习需要抓住化学问题以此为主线索引导学生，在实际教学过程中，教师改变传统的应试教育观念束缚，改变照本宣科的教育形式，始终围绕具体教学目标，针对具体教学内容给学生设计问题链，让学生在问题的分析和解决过程中得到师生间的有效互动。而通过问题启导，学生的思考能力也能得到提升，由此推动化学课堂得到良性循环。比如，教师在引导学生对“燃烧和灭火”进行了解时，就可以对红磷燃烧和白磷燃烧的对比实验进行演示，演示完毕后，向学生提出以下问题：在实验中，薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧，原因是什么？铜片的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧，原因是什么？在热水中不燃烧的白磷在遇到空气后却燃烧了，这是为什么？通过对这些问题的思考，你认为燃烧需要哪些条件？在种种问题的驱动中鼓励学生思考，而这样的提问都是需要教师与学生共同探讨的知识点。通过提问的形式让引导学生一步步探究，积极与学生进行互动，能够逐步实现学生的学习目标。
四、强化实验探究教学，凸显师生有效互动
化学课程是一门以实验为主的课程，教师要想构建高效课堂促使学生的化学素养得以生成，就需要借助實验演示的辅助形式帮助学生掌握理解化学知识，在优化实验教学的过程中，教师借助实验教具和多媒体工具的形式演示化学现象，能够有效凸显师生间的互动，促使学生积极融入到化学课堂活动中。通过实验的形式让学生自主观察实验现象，自由表达自己的想法意见，能推促教师了解学生的薄弱点以在后续教学中进行强化教学。比如，在《制取氧气》相关知识的讲解过程中，教师可以采用演示实验的方式让学生积极观察自主总结实验结论，通过明确制取氧气的化学原理引导学生按照既定的步骤参与到实验过程中，按照实验的要求一步步实施，教师在整个过程中积极引导学生，通过师生间的自然互动，让学生的化学素养得以生成。
综上所述，教师在初中化学教学实践中开展有效的互动教学，是一项任重而道远的重要任务。为了营造良好的初中化学教学氛围，推促化学课堂中师生互动有序进行，教师可以从注重师生平等对话，营造和谐交流氛围;巧妙应用情境创设，激发师生互动热情;重视问题提问启导，实现有效互动问答和强化实验探究教学，凸显师生有效互动等方面着手促进师生之间产生有效互动，以提升学生的化学综合素养。
参考文献
[1]刘爱娟.新课改下中学化学教育的优化与调整探讨[J].科技资讯，2018，16（36）：176+178.
[2]赵燕.论如何在初中化学课堂中与学生展开有效互动[J].科学大众（科学教育），2018（05）：28.
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