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摘要：新时代新要求，为更适应当代小学生的学习与发展，我国的教育机制进行改革创新，在新的思潮下，“以人为本”、生活情境法等新理念不断涌入并受大众的喜爱。情境生活法这种理念植入课堂教学，满足了学生新奇感，并由此增强了学习的热情，这对学生来说是有利的。再此，进行探讨实际教学中教师怎样运用好生活情境法。
关键词：生活情境法;高段数学;学习兴趣;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前，我国教育中比较注重考试得分，唯分是举，也就是所谓的应试教育。这样理念下培养出的学生可能会得到高分，但是不一定适合现时代的发展。针对这个现象便出现了“以人为本”、生活情境法教学的新理念，并在教学中应用。在课堂中引进教学新理念后，可以观察到，学生的眼光更加的明亮，更乐于学习，更乐于思考，主动配合教师，说明学生也是喜欢这种教学方式的。
一、生活情境法在小学高段数学教学中的应用的价值
生活情境法在小学高段数学教学中的应用价值主要体现在两方面，一方面学生对学习的态度与兴趣得到改善;另一面可以改善学生思考方式，不固化，提升学习能力。
例如，教师讲解小学高段数学北师大版五年级下册第二单元第一节时，学习内容主要是认识长方体。教师在讲解前，可以提前准备教具——长方体，教学开始时，引导学生举例说明生活中的长方形又有什么，长方体又长什么样呢，接着展示教具——长方体，之后有学生自己看课本大概了解下长方体，再结合教具，讲解面、棱、顶点的含义，加深学生的理解与印象。最后考验学生的观察能力，讲一下生活中还有那些长方体，做到举一反三。在整个教学过程中，教师不再是按传统的教学方式，直白的像学生讲解知识，任由学生自己凭空想象，而是利用实物观察，提升了学生的学习兴趣，使得学生主动思考问题，展开想象。
二、生活情境法在小学高段数学教学中的应用的策略
1.创建有效的数学教学情境
小学高段学生的这个阶段，比起低年级的学生，他们有一定的认知，比起初中的学生，他们的好奇心也比较重，因此，他们整个的思维状态发展空间很大。传统的教学方式可能会压抑学生的思维，生活情境法的运用会更加关注学生本身，这样会吸引学生注意力，引导学生主动学习与思考，开阔他们的思维。例如，教师讲解小学高段数学北师大版六年级下册第三单元第一节图形的旋转，这节的主要内容是旋转运动与方向。有些学生可能在方向辨別上不是很清楚，因此教师创建的生活情境法要适用，从学生的基本情况出发。进行教学时，教师可以设计有趣的导入，抓住学生的注意力。教师站在钟表下，击掌三声，将学生的注意力吸引在钟表上，之后提问学生，指针的变化属于什么运动，启发学生指针的运动便是旋转。接着由学生自己思考这个旋转属于什么样的旋转，另外一种旋转又是什么。启发式教导，既吸引学生自己的学习兴趣，又使学生主动思考。
2.开展课外实践增强数学学习能力
五六年级的学生正是活泼的年纪，他们不喜欢一直在教师学习，因此适当开展多种形式的课外活动是有必要的。将课堂搬到课外，给学生新奇的感觉，让学生感受到学习不是枯燥的，也是充满乐趣的。例如，教师讲解小学高段数学北师大版五年级下册第六单元第一节确定位置，这节的主要内容是学生能够正确认识方向与距离，来确定物体的具体位置。这个时候教师可以从学生熟悉的地方入手，比如学校具有标志性的建筑物，将该建筑物作为参照，询问学生图书馆在教室的哪个位置？教师的西北方向是什么建筑物等。这样对学生学习该节的内容有很大的帮助，同时还可以了解到学生观察生活的能力。
3.理论结合实际，锻炼学生的创新能力
有一句话说，“学好数理化，走遍天下都不怕”，由此我们可以发现数学这门学科和生活联系紧密。当前也存在这种问题，学生们理解书本上的理论知识，而放到解决生活问题上却有些不足。而生活情境法运用在小学数学教学中，就会帮助学生改善这个问题。例如，教师讲解小学高段数学北师大版五年级下册数学好玩中的包装问题，这节的主要内容是利用表面积相关的知识，来解决用最少的包装纸包装物体，因为用包装纸少便意味着节省费用。教师可以将同学们进行分组，由学生用不同的包装方法包装相同的物体，将学生共分为三个小组，有三种包装方法，每个小组选择一种包装法，由小组同学测量相关数据并进行计算，最后三组同学进行比较，数据最小的便是使用包装最少，费用最低的方法。学生通过亲手实验，会记忆的更加深刻，在生活中遇到相关问题便会很快的解决。
三、结论
众所周知，小数学数学这门学科，特别考验学生的逻辑分析能力，并且与生活联系密切。单靠传统教育是达不到这样的要求的，为了学生能更好的学习与发展，扎实掌握数学知识，数学教师在进行教学时应用生活情境法，是个很好的选择。整个数学课堂贴近现实，联系实际，激发了学生的求知欲，积极主动的思考。在无形之中学生自主的将学习态度转变，获得成就感。
参考文献
[1] 路宝云，浅析如何利用生活情境开展小学数学教学 [J].学周刊 . 2018 .
[2] 杨美清，生活情境在小学数学教学中的应用和思考 [J].中外交流 .2019.
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