杨慧莲
摘要：名师工作室是由若干骨干教师共同组成的旨在促进教师专业发展的学习型组织;是集教学与研究为一体的教研共同体。它通过名师示范、同伴互助、自我反思实现课例研修、课题研究等多种研究范型，是促进教师专业成长的团队组织。本文对名师工作室存在的价值、运行机制及策略进行了一定的探讨。
关键字：新形势;中职院校;名师工作室;运行机制;运行策略
中图分類号：G4 文献标识码：A
一、形势新下中职名师工作室存在价值
名师工作室兴起于我国新一轮基础教育新课程改革的前期，它的原型是从科技界和文艺界的“工作室”体制中获得启发而应用于教育事业之中，是由挂牌名师领衔，由若干骨干教师共同组成的旨在促进教师专业发展的学习型组织;是集教学与研究为一体的教研共同体;并通过名师示范、同伴互助、自我反思实现课例研修、课题研究等多种研究范型，是促进教师专业成长的团队组织。中职学校通过名师工作室，可以发挥中职名师的示范、引领和指导作用，组建形成优秀教师的团体，发挥团队研修的优势，提高教师的整体素质和数量。它不仅搭建了名师领衔带动当地骨干教师专业成长的平台，促进了中职教师的专业发展，使优质教师资源得到辐射，而且从另一个方面促进了中职教学改革，使教育得到均衡发展，形成了推动教师个体专业发展向教师群体专业发展的转变。
二、中职名师工作室运行的机制
中职名师工作室运动的机制需要在依附于制度的管理，人力与物力以及时间上提供支持。在名师工作室中应当建立科学合理的管理制度，对工作室成员实行监督与指导的作用，从而保证工作室持续运行，在管理的过程中，应当得到系部以及专业教研室等行政管理部分的支持，在决策过程中也可以帮其进行出谋划策。在整个运行的过程中离不开经费所提供的支持，因此对应的管理部门需要为名师工作室提供资金支持，其中包括工作室团队外出培训、教学研究以及购买工作室必备软硬件设施等方面。最后，为了使工作室内教师有充足的精力进行教学研究工作，可以适当减少名师授课的学时，使工作室能够有充足的时间运行 [2]。
三、中职名师工作室运行策略
（一）强化宣传导向，形成舆论氛围
中职学校可以制定专属的宣传方案，其中需要列举出工作经费和奖励资金，可以将每年的九月份定义为名师集中宣传月，在媒体设备上广泛宣传名师的突出事迹以及工作室的成绩与成就。促使校内形成“争当名师、崇尚名师”的浓厚风气，直接促使教师能够不断提升自身的教学水平。使其能够在社会上形成名师荟萃、师资强大的舆论氛围。为了实现这一宣传效果，学校可以搭建各种平台，定期组织名师工作室进行成果展示活动，宣传和推广相关成果，扩大名师工作室的影响力，进而能够吸引更多的人去关注，达到推广的实际目的，进而增强名师工作室的影响力，吸引更多的人关注参与到其中，使工作室内部与外部之间的良好互动，形成研究局面，保证研究手段的多样化，研究过程不断生成。
（二）健全保证机制，保证高效动作
每个名师工作室在建设之前需要大量的启动资金，并且每年在运作过程中还需要把不断投入经费。在此基础上，还设立个人考核奖、项目绩效奖等多种专项奖励。还会定期举行学术讲座等众多按活动，由学校拨付专项经费，为名师工作室提供充足的资金保证。 因此应当建立“定性与定量”相结合的评价机制，由学校相关科室联合第三方进行目标考核，科学评价名师工作室成员工作的“质”与“量”，有效管控过程与目标，对工作室进行开放式管理，以科学的考核评价作为基础，建立科学的更替以及流动制度，“能进能出”，根据各个名师工作室的专业性质和实际需要，可以从行业、企业或者其他院校聘请专业与技术骨干担当顾问，为工作室提供一定的治理与技术上的帮助。除此之外，还应当有效提升与兄弟学校名师工作室或者技师工作站之间的联系，实现资源共享，促进两者共同进步与发展。还应当建立名师后续培训计划，为名师不断提升自己提供良好机会，使名师结束系统、高端培训，以免出现业务上的“高原现象”[4]。
（三）建立推广交流机制，促使名师积极走出去
在工作室的运行过程中，应当积极让名师走出去，不但可以促使名师个人教学水平的提升，还能够加强校企之间的交流与合作，并且落实学校与学校之间的合作，互相交流经验、互相促进。学校在倡导名师走出去的举措主要有一下几个途径：
积极开展名师走进企业活动：在整个工作室的运行中，让名师走进企业，可以为企业提供理论、培训、技术等全方位的支持。
积极开展名师下乡镇活动：名师走到乡下，可以为当地的农民提供必要的技术培训以及现场指导。
为名师参与社会活动创造机会： 在名师参与社会活动的过程中，也是对中职学校进行良好宣传的主要途径，同时满足为社会服务的目标。
为名师外出学习提供体会：中职学校可以引导自身工作室内的名师外出进行学术讲座或者担任培训指导教师，使教师在这样的活动中进行学术甲流，不断提升自己[4]。
四、结束语
根据上述文章叙述，在中职学校建立名师工作室，可以有效提升学校在社会上的知名度，同时能够保障学校教学质量。因此应当健全名师工作室的运行机制以及策略，使名师在制度的促使下，不断提升自身教学水平，推动中职学校进行现代化改革。
参考文献
[1]张静，马珊珊，邢宏健.中职学校名师工作室运行机制分析[J].文教资料，2021（21）：171-172.
[2]黄玉卿. 中职“双师型”名师工作室建设与运行研究[D].扬州大学，2021.
[3]胡秀锦.中职名师工作室培育模式探析——以上海中职“名师培育工作室”为例[J].职业技术教育，2021，42（02）：37-41.
[4]聂瑕. “互联网+”名师工作室运行机制与服务模式构建研究[D].浙江工业大学，2020.
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