彭莉容
摘要：幼儿园是幼儿形成良好习惯和品质的重要阶段，这一时期的幼儿需要接受更多创新性的教育，而美术创作就能培养幼儿看待世界的多样性，也能培养其创造能力。美术创作过程中需要运用到的材料在投放的过程中需要一定的技巧，从而增强幼儿对于美术创作的积极性。基于此，本文对幼儿园创意美术中材料投放的对策进行了探究。
关键词：创意美术;幼儿园;材料投放
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在幼儿活动的过程中，要激发幼儿对于创意美术的兴趣，并且在美术活动中要增强其创新精神和创造能力，达到美育的要求。在幼儿创意美术教育中，教师要不断的研究材料投放过程中的技巧，使得活动能够更加顺利高效的进行。
一、幼儿园美术活动中的材料
幼儿园中的美术活动是培养幼儿各种能力的最好方式，并且在幼儿的世界中，认识世界的角度和成年人是不同的，所以幼儿能够创造出更多不符合“常理”的作品，能够为花草树木赋予新的能量[1]。能够影响幼儿创造能力的除了教师有意的引导，就是生成作品的材料了，对于幼儿而言，完成自己的作品可能不需要太多的构思，往往看到什么就使用什么，但是如果材料的内容受限，幼儿的创造能力也会受到限制。
美术活动中的材料不仅有各种颜色的画笔，还要有各种大小、颜色的画纸，对于幼儿的创作而言，画纸的不同会产生很多不同的想法，进而才能创作出更多的作品。对于创意美术的材料而言，还有很多其他类型的材料，比如手工类、自然類等，这些材料能让很多在绘画方面有欠缺的幼儿在一定程度上展示出自己的能力和想法，促进幼儿创造力的发展。
二、幼儿园创意美术中材料投放的对策
（一）材料丰富，激发幼儿使用的积极性
在幼儿创作的过程中，拥有丰富的材料才能产生更多的的想法[2]。幼儿在认识世界的过程中，会受到教师和家长的影响，而对于大部分家长而言，美术就是在纸上进行绘画，并且狭隘的认为画出来的东西越写实就是越好的，对于真正的幼儿创意美术没有明确的了解，也不知道是用来做什么的，更不会觉得可以培养幼儿的创造能力，所以帮助幼儿进步并且认识世界的任务就落在了教师身上。在创意美术活动中，教师需要给幼儿准备各种各样的材料满足幼儿的创造需求，让幼儿知道美术不只是绘画，而是多种形式的结合。创意美术可以通过各种碎纸的拼贴形成图案，这就需要准备各种颜色的纸、剪刀、胶水等材料，还需要教师对幼儿进行辅助，避免危险事故的发生;还可以用布、毛线等重复缠绕的形式形成各种图案。教师在进行教学的时候，要尽量将各种想法融入到课堂中，让幼儿知道实现自己的想法还可以通过其他的方式进行，帮助幼儿开拓眼界、寻求新思路，找到更多新的途径完成自己的作品。
（二）分类明确，能够随时取用
幼儿在使用材料的时候，基本上都是看到什么就使用什么，极少能拥有提前布置的思维。而教师在分配材料的时候，为了增加幼儿的创造能力，会将很多材料分配给幼儿，幼儿在选择的过程中，就会产生混乱，想将这些物品都运用在自己的作品中，最后导致作品呈现的状态并不好。所以教师在分配材料的时候要注意对材料进行规划，实现材料的合理搭配。教师在进行分组活动的时候，可以让幼儿对绘画材料进行选择，一些小组使用了油画棒就不能再使用彩铅或者水彩笔，按照儿童的意愿进行自由选择或分组，这样能够减少幼儿在创作过程中的混乱情况。
教师在平时对材料进行分类的时候，要将材料按照不同的方式进行分类。分类的时候可以按照功能分类，将胶水、双面胶等起到粘合作用的放在一起;将剪刀、裁纸刀等可能对幼儿有危害的物品放在一起，重要的是要放在幼儿不能轻易拿到的地方;将画笔、玩具等在不同区域存放，对物品的摆放地点要十分熟悉，保证在用的时候能够准确快速的找到，这也能为幼儿培养良好的习惯做出表率。
（三）增强材料使用率
幼儿在创作的过程中，很容易会产生资源的浪费，如在剪纸的过程中，很多的碎纸片就扔掉了，在之后可以利用到碎纸片的时候，就会重新在找新的纸屑进行创作，这对于幼儿节约品质的培养不利。所以在日常教学中，要让幼儿培养起重复使用材料的好习惯，如有些幼儿在某天忘记带水杯，会使用到一次性纸杯，但是纸杯在使用过后就会被扔掉，为了减少资源浪费，培养幼儿拥有环保思维，教师可以带领幼儿就此进行创造，可以用纸杯进行手工制作，在纸杯上进行涂鸦，形成新的作品，还可以用纸杯洗画笔，实现资源的重复利用。除此之外，手工制作完成后剩余的材料还可以进行其他形式的创造，布制品还可以用来擦桌子。这些物品的重复利用是希望幼儿能够培养良好的行为习惯，从而不断的培养幼儿在创造过程中的思考能力。
（四）结合实际，选择适合幼儿的材料
对于很多地区而言，当地有很多的文化和风俗，就景德镇而言，陶瓷是当地文化发展的一个重点，幼儿园教师在进行创意美术活动中可以将当地的文化与课堂联系起来，采用陶艺制作的模式进行课堂活动，促进课堂中幼儿对于文化的感悟，并且在文化中体现的美术作品也具有很强的主观性。对于每个人而言，文化在精神世界中呈现出来的含义都是不同的，人们对于文化的理解都有着自己的看法，幼儿也是一样，在展现自己对于文化的理解的时候，呈现出的作品也是不同的，这就能有效培养幼儿的创造能力。
有些地区在文化上并没有很多可以宣扬的内容，教师就可以根据幼儿的生活选择材料，如秋天可以带领幼儿用树叶进行创造，夏天可以用冰淇淋的包装，节日的时候可以用节日的主题进行创作，这对于幼儿而言，不仅能够促进其对于生活常识的了解，更能在创意美术的活动中不断的培养其思考能力，促进创新思维的形成。
三、结束语
创意美术活动的开展是为了培养幼儿的创造能力，在活动进行之前，教师要对幼儿进行一定程度的启发，帮助幼儿开拓思维，知道自己在创作的时候可以运用到什么技术、用到什么物品，这能够提升幼儿作品的多样性，培养其创新精神。在制作的过程中，会使用到一些危险的工具，所以需要教师注意安全性，对幼儿进行辅助，最大化的将幼儿的思维呈现在作品中。
参考文献
[1]朱梦婷.乡镇幼儿园美术活动开展的策略研究——以大班美术活动“水墨古镇”为例[J].教育观察，2021，10（40）：52-53+57.
[2]朱小泉.巢湖市幼儿园美工区活动开展现状调查与分析[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（03）：77-81.
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