吴学光
摘要：在教育信息化高速发展的今天，小学生利用网络资源自主学习数学知识成为了可能。尤其是农村缺乏学习监管的留守小学生，父母均在外打工，无人指导学习，培养他们的自主学习能力尤为重要，特别是数学自主学习能力的培养。在学习能力培养的过程中，学生通过自主学习学会了知识，获得学习的存在感。从而养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。
关键词：小学生;数学自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
学生是一张白纸，尤其是小学生，只要给他机会，就会创造无限可能。学生的学习能力是影响学生发展的关键因素，是可以通过培养形成的。在小学阶段，特别是中高年级的学生，已经具备了一定的学习基础，通过一段时间的培养，学生的学习能力会大大提升，有利于学生今后的发展。小学生数学自主学习能力的培养，应从“信”、“主”、“能”这几方面入手。
信心是做好事的前提，主体是实施的關键，有了信心和主体，能力的提升是顺理成章的，在能力的提升过程中，学生的潜能就会得到挖掘，就会促进学生的全面发展。
一、“信”
“信”是信任、信心。
信任：作为教师，你首先要相信学生，一定要学会放手，让学生有独立成长的机会。你相信学生，学生才会相信你。正所谓“亲其师，信其道”，只有师生互相信任，才会有奇迹发生。
信心：信心是做好每一件事的前提，没有信心，谈何成功。当代教育家李镇西认为，让每个学生享受成功特别重要。作为教师，让学生树立自信是至关重要的。学生有了自信，才会去努力学习;有了努力，才会经历学习的过程;有了学习的过程，才有了学习的成功;有了学习的成功，才能体会到学习的快乐。在培养小学生数学自主学习能力培养的过程中，让学生树立自信是很重要的。
二、“主”
“主”是主体、自主。
主体：俗话说：“打铁全靠自身硬”。习主席说：“打铁必须自身硬”。作为学习的主体，学生也是很关键的因素，和他的智力、努力是分不开的。即使再聪明，不努力也是枉然的。
自主：人的自我管理和自我发展是很重要的，2016中国学生发展核心素养把“自主发展”纳入三大部分之一。学生的自主性直接关系着学习的效率。这就需要老师和家长帮助学生养成良好的学习习惯，让其学会管理自己，主动学习、快乐学习。
三、“能”
“能”是能力、潜能。
能力：能力是培养处理的，这就要求老师有培养学生能力的意识，要给学生机会。如果你不经常让学生回答问题，参与讨论，上台发言，那学生的语言表达能力肯定很欠缺。能力有学习能力、与人交流的能力、表达能力、合作能力、挑战困难的能力等。
（一）潜能：人的潜能是无限的，就看是否能得到挖掘。作为教师，不要紧紧盯住你的那本教材，要关注学生潜能的挖掘。如：以任务驱动的形式，让学生为全体同学服务。有一次，我安排了一个任务：那是六年级《分数、小数和百分数的互化》，我让愿意上课的学生自己回去准备，第二天，有几个同学争着上台讲课，这堂课在他们的努力下顺利完成了，而我一句话也没说。课后，一个同学告诉我，他回去准备后在他爸爸那里试讲了4遍，但今天没敢举手。我告诉他，下次一定要抓住机会。虽说他没能上台，但他准备的过程已经挖掘了他的潜能，对他以后的成长很有帮助。
（二）说话能力，即表达能力。
语言是思维的外壳，数学就是培养学生思维的能力。说话能力的培养不是语文老师的任务，数学课中也要培养。贵州大学吕传汉教授提出的“三教”思想（教表达、教体验、教思考）中，教表达作为其中之一，可见教表达在数学教学中何等重要。有一年，我接了新班，全班五十多名孩子，几乎没人回答问题，几乎全是老师的事，当时真有想哭的感觉。我没急着赶进度，你不说，我就等！就这样僵持着到了期末，终于有四五个同学经常主动回答问题了。到第二学期结束，就有了十多个同学喜欢回答问题了。通过《农村小学中高年级数学自学能力的培养策略与实践应用研究》课题的实施，我事先布置好任务，在课堂上大胆放手，坚持了近一年，奇迹出现了。上课时不是没人举手了，而是经常听到学生说：“我举手十多次你都没叫我了！”很多同学都敢于上台讲了，学习也提高了，到学期结束时我进行了一项统计，有四十余人上台独立讲过作业，在一次公开课上，学生的表现把听课的老师惊呆了，他们上台从容、大方、思路清晰、井井有条，很有老师的范儿。
在教育信息化高速发展的今天，学生利用网络资源自主学习数学知识成为了可能。尤其是农村缺乏学习监管的小学生，父母在外打工，无人指导学习，培养他们的自主学习能力尤为重要，特别是数学自主学习能力的培养。在学习能力培养的过程中，学生通过自主学习学会了知识，获得学习的存在感。通过老师在学习上的引领，经过学习的探索，与同学的交流、讨论、互动。经历一系列的学习活动，学习成绩提升了、学习轻松了，感受到了学习带来的乐趣，体现了学习的价值，感受到了学习成功的喜悦。从而挖掘了学生学习潜能，激发了学生学习的内驱、提高学生学习自信、培养学生良好的学习习惯、逐步形成热爱学习、主动学习的终身学习能力。
教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，更要做好学生学习的引路人。要为学生正确引路，把他们引到自主学习的道路上来，为他们搭好桥、铺好路。当他们形成了一定的自主学习的能力，以后的学习前景就会一片光明……
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.2011数学课程标准[J].2012.01
[2]吕传汉.“三教+”培育学生核心素养[J].贵州师范大学报.2015.10
[3]中华人民共和国教育部.中国学生发展核心素养[J].2016.09
[4]李镇西.教育是心灵的艺术[J].华东师范大学出版社.2016.03
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