邱凤琼
摘要：随着新课程的改革，教育部门对初中化学教学提出了新的教学要求，化学教师要重点突出学生的主体地位，摒弃传统的教学模式，不断探索和创新教学方法与教学形式，从而构建高效的初中化学课堂。根据多年的化学教学经验，以及对新课程教学理念的理解，提出了几点关于构建高效初中化学课堂的可实施策略。
关键词：初中化学;高效课堂;核心素养;可实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着教育的改革及社会的进步，原有的教学策略存在的问题逐渐显现，因此教师应与时俱进，不断学习新的授课理论与方法，对教学策略进行针对性优化，促进初中化学教学任务与目标得以高效完成。抽象而笼统的初中化学知识和学生的生活息息相关、密不可分。初中化学教师在课堂教学中要及时更新教学方法与教学手段，基于学生的实际需求，完善日常教学过程，规划课堂教学的经过，把握化学课堂内的教学主旨和内涵，为学生的化学学习构建优质环境。初中化学教师要在核心素养理念的引领下，学习先进的教学思想，构建高效的化学课堂，为学生的初中化学学习铺设扎实坚硬的基础，同时，为学生的化学学习过程创建有利条件，从而加快学生的学习进程，提高学生的学习效率。初中化学是一门神秘且吸引人的学科，教师应该科学利用化学学科的特点提高教学效率，但是当下千篇一律的教学模式，导致学生对化学学习不感兴趣，所以初中化学教师，必须扛起教学改革和创新的大旗，必须要将理论和实践相结合，培养学生的自主动手能力，这不仅能使学生更好地理解化学现象，而且能够显著激发学生的学习积极性，从而进一步提升学生的化学基础水平，对以后的化学学习有所帮助。
一、与生活相结合，激发学生的探究欲望
众所周知，化学是一门与实际生活紧密联系的学科，生活中很多现象都反映了化学公式以及化学定理，但是部分学生并不能揭开化学的面纱，不能感悟到生活中蕴藏的化学真理。因此，化学教师在课堂教学时，应该采取生活化教学模式，将化学知识的生活现象融入化学课堂，让学生切实感受到化学与生活的紧密联系。例如，在学习“物质的变化”一课时，化学教师可以利用多媒体为学生展示一些相关生活现象的图片、动画，例如，刚洗的衣服逐渐晒干、用了很长时间的菜刀生锈、苹果切开之后一段时间会变黄、过年放烟花以及舞台干冰等现象，用学生随处可见但是并没有进行深入思考的实际案例，激发学生的学习兴趣。学生不仅可以辨认出哪些是物理变化、哪些是化学变化，也可以让学生感知到化学不是枯燥的化学公式，而是生动的生活现象，从而激发了学生对化学世界的研究欲望，有利于构建高效的化学课堂。
二、开展丰富的实验活动，激发学生的学习兴趣
化学实验是化学学科的重要组成部分，也是化学学科不同于其他学科的特色。除此之外，大部分的化学定理都是经过多次化学实验得出的结论。因此，化学老师要重视化学实验教学。化学实验也不同于枯燥呆板的化学定理，运用生动形象的形式传递化学知识，更容易激发学生对化学的学习兴趣，提高学生对化学世界的探究欲望。初中化学实验有的新奇，有的独特，为学生营造了一个全新的学习环境，学生沉浸在化学实验中，感受化学物质的颜色、状态的变化，打开了学生新世界的大门，给予学生探究化学的动力，用直观、形象、具体的表现形式让学生进行探究和研究。例如，在学习“燃烧条件与灭火原理”这一课时，教师可以开展一项有趣的实验活动，让学生通过亲自做实验研究本节课的内容。教师不要直接讲出物质燃烧所需要具备的条件，而是要突出学生的主体地位，引导学生用实验的方法亲手做、亲眼看来见证和掌握物质燃烧这一化学知识。老师可以让学生分别用兩块白磷、一块红磷作为对照组进行实验，并且得出不同的对照组的实验结果，引导学生得出不同实验结果对应的原因，从而激发学生产生由现象到本质的思考，掌握和了解物质燃烧所具备的条件。这样做不仅增强了学生学习化学的体验感，而且提高了学生学习化学的积极性和主动性，有利于构建高效的化学课堂。
三、巧用游戏教学活跃课堂教学氛围
课堂教学氛围对于学生的学习效率有很大影响，良好的课堂教学氛围能对学生的学习起到事半功倍的积极影响，相反则会起到事倍功半的消极效果。游戏教学法是笔者和其他教师经常使用的教学方法，游戏教学法活跃课堂氛围的作用是显而易见的，所以教师在教学的过程中可以将游戏与化学教学结合起来，活跃课堂氛围，为学生的学习创造一个良好的环境。例如，笔者在教学《如何正确书写化学方程式》这一课的时候，由于本课的内容偏向记忆类型的题目，所以学生在上这一课的时候都表现得无精打采，都不想耗费时间去记忆那些方程式，课堂的气氛也变得有些低沉严肃，于是笔者决定采用游戏的方式将课堂教学氛围活跃起来。笔者放下了手中的课本，和学生一起来做这样的一个游戏：笔者将化学方程式的组成字母做成一个一个的小牌子分发给底下的学生，将男生和女生各分成一组，给女生组和男生组各一组字母牌子，然后笔者作为裁判，会报出几个化学元素或者化学方程式，然后两组学生中含有这些化学元素或者化学方程式字母的学生就要站出来，如果学生超过了规定的时间限制或者答错了的话就不得分，答对了直接加一分，然后比一比男生组和女生组哪一组的得分高。这个具有竞赛性质的小游戏活动可以起到充分激发学生的兴趣和热情的作用，学生积极踊跃地加入到了游戏中来，一时间班级里面充满了学生的欢声笑语，学生在这样的活跃氛围中感受到了化学学习的乐趣，班级的学习氛围也变得活跃了起来，这对于提高教学效率都有很大的帮助。
四、改进教学模式，优化课堂结构
新课改强调的是一个“新”字，这个“新”既是创新，也是革新，所以初中化学教师一定要注意学生学习方式的改变，引导学生主动学习，让学生在学习和生活中发现问题，并做到自己动手解决问题，摒弃传统课堂教师为课堂主体的弊端，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于提出质疑。例如，在课堂教学的时候教师可以故意设置问题，如用二氧化锰制氧气，教师在讲台做实验的时候，可以让学生参与其中并提出问题：当一切化学设备都准备完好，为什么二氧化锰迟迟不肯反应呢？经过师生的一起探讨和分析，发现原因是没有加入高锰酸钾催化剂，然后教师继续鼓励学生：想一想实验已经到了这一步，可不可以有其他方法呢？这样的教学方法不仅可以使学生理解课堂内容，积极地参与其中，还可以让学生学会自己动脑，发现自身潜质。
总结
总之，伴随素质教育理念的深入实施，新时期对初中化学课堂教学也提出了新的要求。要注重教学理念和方法的创新，不断提升学生化学学习的积极性，构建高效课堂教学模式，对提升初中化学课堂教学成效意义重大。
参考文献
[1]贺宗爱.新课程理念下初中化学课堂教学[J].教师之友，2005（8）.
[2]张娟.合理运用现代信息技术，打造初中化学高效课堂[J]，科教文汇（下旬刊），2014（1）.
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