初中英语阅读教学的有效路径

陈宽玲

摘要：初中生英语阅读能力的培养是一个长期的、循序渐进的复杂过程，教师需要制定持续和长期的教学计划。同时，初中英语阅读教学应顺应时代的要求，在教学实践过程中，应更加注重剖析和精讲阅读文章，丰富课内外阅读教学内容和素材，以及在阅读教学的培养过程中提升学生阅读技巧，以及帮助学生积累和扩大词汇量，培养学生综合运用语言的能力，并不断探索和总结，找到更好的教学方法，进一步提高初中英语阅读教学的有效性。

关键词：初中英语;阅读教学;有效路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中英语阅读教学现状

1、教学目标模糊

教学目标是教学的出发点和落脚点，有效教学的基本条件就是教学目标具体化、明确化，而明确的教学目标应该具有导向功能、评价功能、调节功能和激励功能。但是，在初中英语阅读教学中，阅读教学不明确，是一个明显的问题。如许多教师在阅读教学中，目标意识不强，在目标制定上非常随意，制定的英语阅读课堂教学目标比较笼统、模糊。一些教师则是直接凭经验或照抄参考书，制定的教学目标不明确、不具体，也不具有可操作和可检测性。而在实际教学中，一些教师还会淡化教学目标，在教学内容确定和教学策略选择方面脱离学情，英语阅读教学无法兼顾“与下一个学段目标接轨”与“联系生活”的理念。

2、教学手法单一

初中英语教学历来以理论知识教学为主，而初中生由于身心还不成熟，所以对理论知识和单一的教学法不感兴趣。科学技术的发展为英语教学提供了工具，也为英语阅读教学模式创新提供了条件。但是，在初中英语教学中，由于教学观念落后，技术水平不高，一些教师采用的仍旧是填鸭式灌输法，不仅教学内容的趣味性不足，缺乏创新，而且教学形式单一，氛围枯燥，这也影响了学生的兴趣和创新热情。如许多教师的新媒体接受能力较低，所以无法熟练运用信息技术来教学，而且在课堂上他们也不关注学生的诉求，不重视师生互动和传统文化发掘，所以学生在课堂上都较为被动，学习积极性也不高。

二、初中英语阅读教学的有效路径

1、激发阅读兴趣

良好的英语环境能够帮助学生更快地进入英语阅读学习中，教师在教学中要重视对学生爱好和兴趣的挖掘，采用有效的生活资源营造活跃的课堂氛围，为学生展示形象直观的英语语境，从而提升学生的学习积极性。同时，高效课堂的建立还需要依靠良好的环境，促进学生深入交流，利用多媒体等信息技术交互平台实现师生良好互动，真正提高课堂的教学效率。

例如，在学习九年级“Unit 13 Were trying to save the earth！ ”时，教师可以先对学生预习中存在的各种问题进行讲解，然后利用网络多媒体创建一个生活情境，将师生带入一个交流的环境，让课堂变成一个真实的英语场景，从而激发学生的参与兴趣。比如，教师可以创建一个以“保护地球”为主题的情境，教师先从自己出发，展示一些自己在生活中一些关注环境和地球的事例照片，如，垃圾分类、节约用水等，接着可以提问学生，鼓励学生与教师一起来讨论更多保护地球的措施，引导学生用典型短语和词汇进行造句。然后，教师可以让学生进行分组互动，按照智能化课堂系统的提示，分别表达自己的观点，这样不仅可以强化课堂学習的任务，同时让学生根据生活来练习英语也能够加强学生对英语学习的认知，深入了解阅读内容的内容，提升学生的阅读效果。

2、优化阅读过程

在设计阅读活动中，我们始终要贯彻一点：即设计活动是为了让学生通过整体理解、提取信息、比较辨析、推断解释、语言分析、归纳梳理的一个过程。整体理解就是对文章的主旨大意、文章类型、段落大意进行感知。教师可以创设类似快读并完成任务的活动，让学生整体感知，然后通过细读分段，设计不同的任务活动让学生提取文本信息，比较辨析和推断解释，从而形成对文章细节的把握。再根据事实观点、论点、论据和逻辑关系做设计比较辨析活动。设计推断词义、英英解释、句子理解、话语解释以及补充留白等活动，让学生进行推断解释。

例如，人教版初中英语九年级Unit5的阅读教学“Beauty in common things.”根据文本特点、课标要求和学生特点，本节课设计要以三件传统艺术为线索，融入文化内涵，引导学生感知中国文化的博大精深，注重阅读理解的方法引导，注重深度思考。在本节阅读课中笔者采取快读、慢读、细读结合的方式，上课开始时先采取快读让学生进行整体感知，了解本文主题。再慢读细读，并且在细读环节设计了不同形式的任务，由简到繁，进一步加深学生对文本的理解，从上课效果看，学生对文本的了解非常好。

3、教授阅读技能

略读是指快速阅读文章以理解文章大意的阅读方法。换言之，我们需要有选择地阅读，略去一些细节，以便掌握文章的大意，从而加快阅读速度。因此，我们不需要阅读全文，而是有选择地阅读。学生在略读时，应该以极快的速度粗略地看一看文章，然后从字面上或事实上找到主要信息，有些部分甚至可以跳过，了解这篇文章的主题和体裁后再做进一步的阅读。

例如，事件发生的时间、地点、人物等，我们在寻找这些关键信息时，使用扫读方法，可以增强阅读的相关性，节省阅读时间，提高阅读效率。在阅读理解练习题中，我们可以借助扫读方法在文本中找到相关句子，并快速做出选择，以便在短时间内找到正确的选项。在教学时，教师要根据文章内容，教会学生阅读方法以及不同的阅读策略。除此之外，在阅读的整个过程中，应该树立明确的阅读目标。首先明确阅读内容的设计思路，大致分为总体设计思路和具体设计思路，先把整体设计理念准备好，再让学生设定课程目标和任务，向阅读目标迈进一步。具体的设计思想必须立足于局部，然后从整体到局部的原则设计阅读目标。通过设计目标能够提高学生的阅读速度，改变高投入低效率的现象，提高语言的运用能力。

三、结语

阅读教学是初中英语课堂教学中至关重要的部分。教师要在英语教学过程中不断探索并运用多种策略将英语学科的核心素养理念落到实处，只有这样，才能打造出学生乐学、教师乐教的高效英语课堂，才能充分实现初中英语教学的改革和发展。

参考文献

[1] 陈平. 初中英语阅读教学的探讨[J]. 神州，2019（15）：149.

[2] 杨美. 论初中英语阅读教学的创新[J]. 百科论坛电子杂志，2019（24）：466.