刘婷婷
摘要：新课程改革标准要求教师在课堂教学中，改变教学模式，发挥学生学习的主观能动性，让学生面对问题时进行思考，培养学生的问题探究能力，以便让学生在生活中发现问题，解决问题，激发学生的想象力和学习兴趣。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文课堂有效教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学语文;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新的教育环境下，教师的教学思想有了明显的改变，教学策略也逐渐呈现出了多元化的趋势，课堂上的学习氛围在优质教学策略的落实之下变得愈来愈浓厚。创新小学语文教学，可以提升语文课堂教学质量，更好地实现小学语文素质教育目标，为新课程改革的落实打下良好而又坚实的基础。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文课堂有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、小学语文教学现状及存在的问题
（一）不能彻底转变传统教学思想
由于传统教育模式以及理念根深蒂固，一些教师无法对全新的教学理念进行较好的吸收和落实，在实际应用过程中存在重视人才培养的现象。随着我国社会的不断发展，高学历已经成为一种普遍现象，在这种情况下，如果我们想要得到较为良好的发展就要确保具有较为优良的品德素质。
（二）教学手段单一
在传统的教学模式下，教师是知识的输出者，而学生是知识的接受者。部分教师在实际教学过程中只是对基础的理论知识进行传授，不重视培养学生对语文知识的好奇心和探索能力。在对一些问题进行提问解答时，教师也只是关注成绩较为优异的学生，常常忽略学困生，最终不仅不利于提高学生的学习成绩，在一定程度上还会影响学生的品质。
（三）学习知识框架化
学习知识框架化也是传统小学语文教学中较为常见的现象。学习知识框架化以及学习流程固定化会在一定程度上阻碍学生学习兴趣的培养，甚至还有一些学生会产生一定的抵触心理。其根本原因是固化的教学模式已经让学生产生了一定的反感，无法提高学生的学习成绩。
二、小学语文课堂有效教学策略
1. 课前讲故事“助燃”课堂
小学生最喜欢听故事。因此，要抓住他们的这一特点因势利导，培养语文学习兴趣，营造良好的课前氛围。故事对于营造课堂氛围、调动学生学习兴趣，增长知识、培养口才等都有意想不到的效果。课前小故事，所讲的内容不限，故事、笑话、童话、神话等题材均可，或生动有趣、或启迪智慧，或神奇美好、或想象丰富，或感人肺腑……而要求就两个，一是内容要健康向上;二是时间不超过 3 分钟。教者只需要提出要求并做好安排，让科代表组织同学们主动志愿报名，每天安排课前讲故事同学 1—2 人（主讲、替补各 1 人），并将故事内容交由老师或者科代表审查即可。
刚开始实行时，可以先由班级的积极分子或口才好的学生，或者鼓励尖子生、优秀生带头讲，再慢慢浸透和扩散到全班，每天课前讲一个生动有趣的小故事，激发同学们的课前兴趣，让故事为精彩灵动的课堂呈现做好“助燃剂”。
2. 以精彩的导入为课堂“加热”
生动精彩的课堂导入能迅速将学生带入教者预设的氛围之中，陶冶和感染学生，使其产生共鸣，能有效调动学生的兴趣和探索的积极性，能有效为课堂“加热”。
例如，笔者在教学《开国大典》一文时，就采用以导入激发和调动学生的情感，营造出充满爱国、自豪的课堂氛围的方法，从而为后面的课堂教学有效“加热”。在导入前，我先从我们今天的幸福美好生活说起，而后话锋一转，说明今天的幸福生活来之不易，是中国共产党领导和带领全国各族人民和人民军队，经过 28 年艰苦卓绝的斗争，以牺牲了千百万革命英烈的生命为代价，才换来了新中国的成立和今天的幸福生活！紧接着，我重点播放开国大典时毛主席在天安门城楼向全世界庄严宣布中华人民共和国成立时的视频，让学生感受那庄严神圣的时刻，感受那自豪的雄壮有力的声音，激发起学生的爱国情怀和民族自豪感。在精彩的导入中，学生的感情被调动起来，充满爱国情怀和民族自豪感的课堂氛围也自然而然营造了起来，学生在不知不觉中被精彩的导入带进了课文的学习之中。
3. 以时代背景激发学生兴趣，让课堂“升温”
每一篇课文都有其特定的时代背景，在实际课堂教学中，教者如果重视作品时代背景的妙用，也能润物无声，激发学生兴趣，营造出良好的课堂氛围。
例如笔者在教学《长征》一文时，就采用以时代背景和作者介绍感染和调动学生的情感，激发和调动学生兴趣，营造热血沸腾的课堂氛围的方法，收到了事半功倍的效果。具体做法是，教者提前准备和选取大型电视连续剧《长征》中最精彩的三个时代背景片段：一是红军战士过雪山草地时与最艰苦、最可怕的自然环境斗争乃至牺牲的感人场面，二是长征中与敌人战斗的最残酷、最激烈最震撼的战斗及牺牲场面，三是红军战士不怕艰难困苦、以苦为乐的长征生活片段。教者依次播放这三个片段，让学生感受当时艰苦卓绝的长征生活，再加上教师不失时机的点评，课堂氛围一下子被带入了长征那艰苦卓绝的自然和战斗环境之中、红军战士钢铁般的意志、乐观向上的革命乐观主义精神，为革命甘愿流血牺牲的献身精神瞬间感染了学生。这时候，不失时机地进入新课的学习，在学习中进一步感受红军队伍、红军战士不拍牺牲、勇于献身的大无畏的革命精神，感受红军战士钢铁般的意志、以苦为乐、积极向上的革命乐观主义精神，让学生从中感受和认识中国革命的悲壮，感受今天幸福生活的来之不易。
在感人肺腑、让人热血沸腾的课堂氛围中学习，学生的感受和印象是十分深刻的，能从中受到深刻的教育，为后面的教学有效“升温”。
结论
综上所述，做好新课改背景下小学语文课堂教学工作的创新研究，不仅可以提升课堂教学质量，还能够为学生的语文素养构建带来助力支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，必须要能够在全面掌握素质教育目标的前提下，了解学生的学习需求，并通过自己巧妙的教学设计将两者融合到一起，确保学生在课堂学习中可以获得学习需求的满足，感受和意识到语文的重要性，从而进一步激发他们的语文学习兴趣，提升他们的学习体验。
参考文献
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