甘伟容
摘要：中小学班主任就要将全部精力投入到班级管理和学生心理健康教育中，让学生能够提高心理健康意识，根据中小学生的心理需求，调整管理手段，促进中小学生身心的健康成长。本文立足于中小学教育教学角度，分析了新时代政策下中小学心理健康教育策略，希望具有一定参考价值。
关键词：中小学教育;心理健康
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中小學心理育人是“心理”与“育人”的结合，通过心理层面达成育人目的，促进中小学生的全面发展。新时代背景下，中小学心理教育越发重要，因此，对于新时代下，譬如“双减”背景下中小学心理健康教育策略的研究有着鲜明现实意义。
一、中小学心理健康教育存在的问题
1.对于中小学心理健康教育不够重视
一方面在传统思想观念的影响下，成人会觉得处于中小学阶段的孩子想法简单，不会出现什么心理隐患。事实上，随着信息化时代的到来，我们正处于一个信息大爆炸的时代，在自媒体或者杂志、报刊上我们都会看到一些负面的能量。中小学生接受信息的方式多种多样、接收到的信息繁琐复杂，他们并不能很好地处理这些接收到的信息。更为严重的是，他们会模仿这些信息中的行为和说话方式。在潜移默化影响中孩子们都会出现不同程度的心理隐患。另一方面，随着生活水平的逐渐提高，孩子们的兴趣补习班也越来越多，有的孩子中小学就没有休息的时间。家长们之间也是相互攀比，看到其他人家的孩子报了英语班、口才班、舞蹈班，那么他们也会给孩子去报这些课程，没有关心孩子愿不愿意。迫于这样的压力孩子又不敢说，积压的情绪越来越多，导致孩子出现了不同程度的心理问题。再者有些学校也不怎么重视中小学的心理健康教育，没有专业的心理辅导老师，课程也仅仅局限于发几本心理健康的书。所以这样子的课程并不能起到真正的作用。有些孩子受到同学的欺负，或者遭受语言和行为暴力以后，就会产生一系列的负面心理，而家长跟老师的不重视，将这一切归结为孩子之间闹着玩。这些问题都会在很大程度上给孩子带来心理问题。
2.教师队伍不专业、相关设备设施不完善
目前我国大部分心理健康教育教师都是业余的，对于专业知识比较缺乏，且对于相关教师的培训程度也不够。要想很好地开展一门课程就需要好的基础设施和硬件设备。而目前的情况就是因为资金问题，许多学校都没有相关的基础建设。因此不能根据学生的实际情况制定一套符合学生的心理治疗方案。
3.心理健康教育的对象不全面
中小学的心理健康教育大多具有局限性，许多学校的重点在于那些明显可以发现心理有问题的学生，而忽略了其他学生。我们的目的是确保每一个学生健康全面的发展，如果等到学生情绪积压过多时，在对其进行心理健康教育时就会出现一些障碍。不能及时发现其他学生的心理隐患，使得这项工作显得片面。
二、新时代下中小学心理健康教育策略
1.加强对于中小学心理健康教育的重视
对于心理健康不够重视，是这项工作最大的难题。首先我们应该呼吁各级部门定期开展讲座，用一些生动的例子来引起教育部门的重视。老师家长及时沟通，了解孩子的近期状况，及时发现问题，让孩子健康全面地发展。鉴于传统观念的影响，我们也可以定期召开一些关于中小学心理健康教育的知识讲座，让家长了解并重视孩子的心理健康教育。在发现孩子近来的情绪变化后，家长跟老师应该更加有耐心地进行劝导、沟通，而不是简单批评来解决问题。我们也要让孩子也重视自己情绪，告诉孩子有什么事要说出来跟老师或者家长沟通，我们了解到原因后能更好地制定合适的方案。只有各方面的配合重视，才能让小学的心理健康教育更好地开展。
2.提高相关教师综合素质，加强相关设施设备建设
针对教师队伍的专业知识不足，学校应该聘请专业的心理健康老师并设立专门的心理诊疗室。加大对于相关方面的培训力度。国家设立专门研究青少年方面的研究机构，及时为学校的心理健康教育教师提供最新的研究报告或者成果，使其可以更好地服务学生。还要注重提高心理健康老师的自身素质，老师的一言一行也会影响孩子。老师越亲切和蔼，孩子对老师才越有亲切感，这样就可以更好地了解孩子的心理健康，让工作更好地开展。对于相关的设备设施建设也很重要，学校应该引进一些先进的设备或者设置发泄室。
3.坚持以人为本，加强学生心理健康教育
中小学班主任工作是一项非常复杂烦琐的工作，需要班主任全面了解班级中的学生，要根据不同的学生采取不同的心理教育方式，要关注学生，让学生时刻能够感受到教师的关心和照顾，这样教师在关注学生学习和生活的同时就能够对学生进行心理疏导，坚持以人为本，把学生放在重要的地位上，这样才能满足学生的成长需求，也能够彻底落实新课程的改革方向。此外，中小学班主任还要积极融入学生的学习和生活，与学生成为好朋友，这样学生就能够对班主任产生信赖，从而依赖班主任，这样更利于班主任进行心理健康教育，也有利于学生敞开心扉地与老师交流，从而更好地表达自己的感受。中小学班主任要更多地去了解心理健康的相关案例，这样可以根据相应的问题，采取针对性的分析和研究。
4.关注对学生价值观的引领
从心理学的角度，价值观是个体个性倾向的重要组成部分，影响着个体对社会的理解，并影响个体的社会行为。习近平在纪念五四运动 100 周年大会上指出：“青年人阅历不广，容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界，难免给他们带来局限性。”因此，中小学心理育人应凸显社会主义核心价值观的引导作用，突出对学生主流价值观的引导，在坚持尊重包容的同时，引导学生明辨是非、扬善抑恶，帮助学生应对价值取向上的困惑与迷茫。
结论
社会在不断发展变迁，越来越多的家庭生活质量提高，家长对于孩子的溺爱，对于孩子关怀的缺失都会使孩子在成长的过程中出现一些心理问题。孩子对于信息获取的渠道也多种多样，这些都在潜移默化地影响一个孩子的成长。因此需要家庭与学校的密切配合保证孩子的身心健康，使其成为祖国的栋梁。
参考文献
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