贺立尧
摘要：教师在语文教学活动中要讲究方式与技巧，有针对性地渗透人文素材和人文精神，引导学生自主构建语文知识，从中获得更为深刻、全面的领悟与认知。本文主要是对初中语文教学中学生人文素养的培养策略展开探究，希望对初中语文教学工作者提供相应的参考。本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文人文素养培养策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中语文;人文素养;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前我国较为重视素质教育理念，素质教育理念提倡发展学生的综合素质，而语文学科中落实人文素养教育，属于开展素质教育工作的重要基础。人文素养属于素质教育中的核心构成部分，更为关注学生人格的完善与健全，不仅让学生全面掌握学科知识，更要教会学生如何“做人”，对于学生未来的发展有着非常大的帮助。随着教育改革的不断深化，学生素养培养越发重要，因此，对于初中语文人文素养培养策略的研究有着鲜明现实意义。
一、开展人文教育的必要性
在进行初中阶段的教育教学过程中，由于现代信息技术的发展以及传统教育思维的影响，教育教学出现了巨大的改变，填鸭式教学成为了主要的教学方式之一，不仅教育教学变得更加急功近利，而且越来越忽略了培养学生自身内有素养的环节，这也就在一定程度上致使学习者变成了学习机器，只重视分数的提升，越来越不在乎学生其它方面的发展。因此，在进行教育教学时，教师需要从传统教育中跳出来，通过人文精神的渗透加血，帮助学生落实三观的构建，从而达到培养学生独立个性，帮助学生全面发展的目的。初中阶段正是培养学生人文精神的最佳阶段，初中阶段的学生可塑性强，在开展语文教学时渗透人文教育，能够培养学生高尚的情操以及乐观向上的精神，促使学生得到全面的发展。
二、初中语文人文素养培养策略
1.重视教材的挖掘，落实学生人文方面的培養
由于初中阶段的语文知识有着较强的丰富性，因此在进行教学时教师需要从教材入手，挖掘其中能够真正体现出人文精神以及人文思想的内容，并且对这些内容进行挖掘，真正培养学生的人文精神。为了使教育教学更好地开展下去，教师自己便需要熟练运用教材内容进行教学，做好课前准备，传授给学生真正蕴含人文思想的学习内容，最终达到在语文教学中渗透人文精神教学的目的，让学生在学习的过程中得到真正的提升，最终落实学生思想的培养，让学生在学习的过程中不断提升自己，培养正确的三观。
例如：当在教学《背影》这篇文章的的时候，教师便可以让学生们首先自己阅读以下文章，并且让学生将文章中优美的描写给抄写下来，并且在阅读的过程中对父子的情感进行品读，让学生在阅读的过程中能够真正领会到文中描写的亲情，学生也将在学习的过程中真正学会感恩，并且感谢父母对自己的养育。教师便可以通过这篇文章渗透人文精神的教育，教师还可以让学生在课后通过查资料的方式来了解亲情，布置一个孝顺父母的课后作业。有些学生回家之后为父母捶背，还有些学生则为妈妈端水泡脚。通过这样的方式进行教学，能够真正达到渗透人文精神教育的目的，让学生感恩生活，感恩父母，促使学生树立正确的三观，达到人文教育渗透的目的。
2.通过阅读教学渗透人文精神的培养
初中阶段的语文教学有很多进行阅读的机会，如课本中的文章阅读，在进行课程的改革后，语文课程具有人文性以及时代性的特点，使其十分值得细细品读。在教学的过程中，为了真正渗透人文精神的培养，教师可以让学生阅读更加富含人文性的文章以及书目，提高学生的人文素养。此外，语文课本的文章是经过精挑细选之后才并入到课本中的，教师可以富有层次地带领学生选择各式各样的主体进行阅读以及思考。告诉学生，读书的过程便是一个引导思考的过程，阅读优良的文章不仅能够使得学生的人格得到提升，帮助学生开拓自己的视野，而且还能在人文素养方面得到提升。
例如：在讲解《茅屋为秋风所破歌》这一篇课文时，教师可以利用多媒体让学生欣赏到杜甫其他的书法作品，并且，通过对杜甫其他作品的介绍，学生也能对杜甫多一份了解。接着，再让学生阅读文章，便能够让学生感受到其意境与语境了。此外，在阅读的过程中，如果学生遇到什么问题也可以让学生自主的提问，并且引导学生结合语境与其背景进行思考。教师还可以引导学生结合语境来理解文章中一些没有加以解释的注词。通过这样的教学方式，激发学生对于书法兴趣的同时，提高学生的人文精神，让学生在学习语文知识的过程中能够真正加强对于文学的理解程度，并且落实人文精神的培养。
3.提升教师的人文素养，使其起到有效的引导作用
教师作为课堂教学的实施者与引导者，教师的言行举止都会对学生造成深刻的影响，处于初中阶段的学生正处于快速成长的阶段，学生的思想和行为都会受到周边人或事物的影响。因此教师要想有效地培养学生的人文素养，首先就要提高自身的综合素质，在班级中起到示范作用，这样学生才能够在耳濡目染中养成良好的思想和行为习惯，为日后的学习奠定良好的基础。教师在初中语文教学过程中还可以定期开展文化交流活动，让学生在平时的语文学习中制订合理的人文素养发展计划，在交流中相互借鉴学习经验，并且在后期的语文学习中对自身提高要求，进而推动学生人文素养的发展。其次，教师应当重视对学生人文素养的培养，定期向学生科普文化知识，提高学生的文化知识储备量，并且在教学过程中根据学生的学习需求制订合理的培养计划。
结论
总之，在初中语文教学工作中，教师要不断创新语文教学观念与模式，围绕人文素养来开展语文教学活动，引导学生深层次探究文本知识，从中获得更为深刻的人生感悟，锻炼学生的语文思维能力与实践能力，培养学生良好的人文素养，以此来端正学生的学习态度、生活态度，实现素质教育与学科教育的深度融合，促进学生的全面发展。同时，教师需要了解学生的实际学习需求，以此来设定人文素养培养目标、方案，让每一个学生在语文学习活动中，都能够获得更多的成长。
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