陈建军
摘要：小学数学教学需要教师认真备课，积极引导学生，让学生能够在具体的教学材料下学习，更要注重教学内容的课下巩固，许多数学知识虽然学生已经理解了，但是想要熟练运用还需要不断的巩固，更需要教师能够考虑到学生的实际情况，调整学生的学习方法，给学生提供更加符合学生特点的作业内容。
关键词：小学数学;创新;作业内容;途径
中图分类号：G4 文獻标识码：A
小学生的年龄较小，他们对于自己喜欢的内容愿意去做，而对于一些重复性的内容则内心充满了排斥，甚至不愿意完成，小学数学教师要认识到这一特点，在布置作业时，尽量采取多样化的方法，让学生感受到数学学习内容具有多变性。作业要尽量能够体现趣味性，不要采取机械性的强化训练，更要注意在数量上合理的控制，让学生能够轻松完成作业，对数学学习能够保持良好的兴趣。
一、作业内容要和学生的需求一致，更要能够调动学生的学习积极性
小学生的可塑性非常强，教师要注意开发学生的智力，作业要能够调动学生的积极性。需要充分地发掘学生的个性化发展，积极地鼓励学生参加各种社会实践活动，培养学生的数学学习特长，进而弥补数学家庭作业方面的一些缺点。不仅如此，数学教师还可以通过学生的个性化发展角度思考，使得学生能够自主地进行家庭作业的设计，通过这种方式，不仅能够积极有效地鼓励学生完成数学的家庭作业，同时还能进一步增长学生的数学知识，进一步结合学生的个性化发展，来对家庭作业进行创新和设计，从而满足不同学生的数学学习需求和体验。比如，小学低年级学生对于10以内的加减法的掌握非常重要，学生虽然能够理解这些计算题，但是要想灵活的运用还需要在日常练习中不断的加强，作业是巩固学生口算加减法的最佳途径。如果教师只是出数学题，让学生进行计算，会削弱学生的口算热情，为了能够提高学生对于10以内加减法的计算积极性，教师可以布置灵活性的作业内容。请家长和学生一起玩口算加减法，玩的过程中，学生可以为家长出题，家长也可以为学生出题，这一作业就成了家长和孩子的游戏，把游戏和作业内容结合起来，让学生的学习更加具有主动性，也让学生的作业内容更加符合他们的年龄特点。
二、作业内容要尽量贴近学生的生活实际，体现生活化的数学学习理念
小学数学教师需要及时地对家庭作业进行创新的设计，同时有效地与实际生活进行结合，进一步将学生在课堂当中学到的理论知识与实际生活当中，对于锻炼学生的理论知识也得到了非常大的帮助。例如，在新人教版三年级数学当中，对于千克、克和吨这一章的学习，学生对于质量单位还缺少具体的印象，到底一克有多重，一千克又有多重呢，还需要学生能够在生活中去体验。为了提高学生的生活体验，教师就可以创新的布置一些数学家庭作业，让学生在回家之后在家里做一些糕点，按照一定的比例对材料进行准备，先让学生将两个鸡蛋倒入大碗中，同时倒入一百毫升的牛奶当中，然后再称50克了白砂糖，再取两百克的面粉，充分地将这些材料搅拌在一起，然后放在烤箱中烤。学生在学习制作糕点的过程中体验质量单位，对于这样的作业内容，学生会愿意去参与，也愿意去动手，当他们在家长的帮助下完成了糕点后，他们的内心会非常高兴，虽然学生没有动笔，但是在称量的过程中，学生已经对质量单位有了一定的认识，更能够感受到数学知识在生活中的应用。
三、尽量让学生的作业内容更加多样性
小学生活泼好动，他们对于静止性的作业内容总是缺少耐心，为了提高学生的学习热情，小学数学教师要让作业具有多样性，作业的形式更要具有多变性，虽然考察的重点是一样的，但是形式却要富有一定的变化，让学生在做作业时，能够体会到一定的乐趣。教师在布置家庭作业的时候，也要适度地布置家庭作业，对于没有及时完成家庭作业的学生也不宜严厉地批评，这样就会使得学生产生消极的心理，进而降低课堂上学习数学的心情和兴趣。这样也不利于及时有效地巩固学生在课堂上所学习到的数学知识，对于培养学生的数学学习综合能力也有不利的影响。同时也不利于纠正学生课堂上学习到的数学问题，甚至会增加学生对作业数学教师的反感，严重地阻碍学生的身心健康发展。
四、作业能够更加具有创新性
小学生的思维还需要提高，人的创新思维需要教师不断的引导，作为小学数学教师要注重作业内容的创新性，让学生在完成作业的过程中锻炼其发散思维。比如，应用题是小学阶段一项重要的训练内容，为了能够体现其开放性，数学教师可以让学生自己编写应用题，让学生在编写的过程中对应用题的已知和未知之间的关系建立一定的认知。再比如，学生在学移、旋转以及对称这些数学知识之后，教师就可以有效地对这些家庭作业进行创新和设计，充分地激发学生创造能力以及想象能力，进而有效地结合这些平移、旋转以及对称的数学知识，设计出一些美丽的图案，充分地提高学生的数学创造能力以及想象能力，对于提高学生数学学习数学也具有非常大的帮助。
五、能够体现学生的创新性思维
数学作业是为了巩固课堂学习的，小学数学教师在作业内容上要尽量具有一定的创新性，让数学作业不只停留在书写上，还能够有生活体验性的，比如，当学生学了钟表后，让学生观察自己每天的生活作息时间，把它记录下来，对于这样的内容学生更愿意完成，他们在完成的过程中就是认识钟表的过程。不仅如此，教师还可以设计一些开放性的数学题目，充分地发挥学生的创新性思维能力。比如在教学应用题时，教师可以布置一题多解的题目，让学生在完成作业的时候不只局限于会做，还要从多个角度来解决问题，这样的作业内容具有一定的创新性，使得他们能够充分地意识到，数学题目可以通过多种方法来进行解决，进一步有效地提高了学生数学逻辑能力以及思维能力。
总起来说，小学数学教师在不断地进行数学家庭作业的设计的过程当中，学生的创新性思维能力也得到了有效的提高，不断地培养了学生的数学素质。
参考文献
[1]梁爽.小学数学家庭作业创新性设计研究[D].辽宁师范大学，2020.
[2]施建国.小学数学课外作业创新设计例谈[J].考试周刊，2018（85）：83.
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