浅谈初中历史课堂中情感教育的渗透

谭圣

摘要：伴随着教学的全面运行和发展，情感教育的渗透，引起高度的重视，成为课堂教学变革的重要形式之一，只有在良好的课堂环境中学生才能受益匪浅，真正找到学习的方向，提高学生的学习效率。作为初中历史教师，全面观察学生的内心动向，要营造和谐温馨的课堂环境，确保整体的课堂教学体系充满灵活性，让学生轻松自如的掌握历史知识，并不断的改善整体的课堂教学步骤，把德育教育與情感教育有机的统一在一起，促使学生切实感受和体会到学习的快乐，能够保障课堂其乐融融的发展。

关键词：初中历史;课堂;情感教育;渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

全新的教学环境，初步形成，整体的课堂教学改革，已经全方位开展起来。各学科课堂教学深受新课程改革的影响，把握德育教育渗透的方向，确保情感教育的教学内容更加丰富而独特，让学生能够深刻的体会到学习的乐趣，切实有效地缓解学生沉重的学习压力，能够不断地培养学生的人文素养，真正让学生带着强烈的热情进行知识的探索，从而提高学生的整体学习效果。作为初中历史教师，为了取得良好的教学成效，需要通过不同的方式进行情感教育的渗透，要逐渐减轻学生内心的紧张情绪，化解学生的疑问，营造和谐温馨的课堂气氛，促使学生兴趣盎然地接受历史知识，从而不断地提高整体课堂教学的效率和质量。那么在实际的初中历史课堂中，应该通过哪些方式和策略以渗透进化教育呢？

一、 挖掘教材中丰富的情感，激活学生的历史兴趣

伴随着大量的教育教学实践，课堂教学改革的不断更新，促使学生的情感世界更为丰富独特，通过多元化的手段唤醒学生的意识，才能更好的培养和激发学生的兴趣。作为初中历史教师，要探索教材中所蕴含的情感，逐渐巩固学生的想象力和记忆力，让学生充分合理的利用教学资料，更加深度的体现课堂教学的感染力，把握教学契机，注重情感教育的渗透，满足学生的情感需求，从而最大化的激发学生学习历史的兴趣和动力。如在讲授“大河流域——人类文明的摇篮”一课时，教师可以向学生介绍中华民族灿烂的文明历史以及为世界发展作出的贡献，以此激发学生的爱国热情和民族自豪感。在学习历史时，要不断地探索史料，在史料里寻找历史的真相，结合史料获得结论。其间，教师要运用合理的方式对学生进行引导，让学生真正了解历史。一些历史记载也并不是完全正确的，不能盲目地相信，学生要结合问题进行研究。教师要教导学生对史料进行阅读和探究，从而得出正确的结论，有机渗透情感教育。如在“侵略与反抗”一课学习中，让学生结合鸦片战争发生的有关史料，了解毒品对国家、对人民的危害，使当代初中生树立远离毒品、远离不健康生活的理念。

二、完善课程中的互动教学，增进师生情感的交融

互动教学是课堂教学改革的重要形式，只有探索其中的根源，才能更好地增进师生之间的交流，让他们的情感世界更加丰富多彩，形成独特的教学意识，鼓励学生进行大胆的创作，敢于提出自己独特的观点，增强课堂教学的结构性，确保情感教育始终贯穿于整体的教学发展之中，以展现其独特的魅力，从而更加深度的进行资源的运用，让课堂教学的各个环节，更好的为学生的深度学习服务。因为初中生不同于小学生，随着年龄增长的是他们的意识，渐渐形成具有独立特征的意识，同时拥有一定的思考能力。但也受年龄的限制，他们许多能力仍处于半熟期，使得他们在学习时仍然较为感性。与此同时，对教师也有了喜恶。如果是单纯一味的进行灌输式教学的教师，会受到初中生的排斥。基于此，教师需要把握学生的特点，明白他们的喜好，善于运用他们所能接受甚至是喜欢的教学方法，从而提高他们的学习积极性，以及培养他们的历史学习兴趣、参与互动的兴趣。

三、探索浓郁的爱国资源，培养学生的核心素养

情感教育最终的切入点是爱国主义教育的实施和渗透，只有这样才能顺利地实现课堂教学的生活，以更好地培养学生的爱国情怀，让学生带着浓厚的情感进行知识的探索，满足学生内心的强烈需求，为学生核心素养的培养，奠定坚实的基础。作为初中历史教师，要善于探索教材中的爱国资源，并以此为契机，让学生亲身感悟和体验中国历史文化的博大精深，增强学生的自豪感，唤醒学生的意识，培养学生的爱国情操。如今，我国已经成为世界最大的发展中国家之一，我国建立了中国特色社会主义制度，无论在经济、政治、文化等方面的力量都不容小觑。我国一直以来以和平发展为理念，对维护人类和平做出了不可磨灭的贡献。但是国家的一切都来之不易，不知是多少革命烈士和爱国英雄抛头颅、洒热血换来的，因此在历史教学中需要多多向学生展示伟大历史人物的实际，并鼓励学生们学习这些人身上伟大的精神，讲述爱国历史人物的生平事迹，其中可以穿插着录像、视频的资料，让学生们有身临其境的感觉，加深学生们的印象，多多注重对历史事件进行分析和思考，在理解和思考中爱国热情逐渐高涨，并鼓励他们将爱国主义精神继续发扬光大，在爱国情怀中培养历史核心素养。

总的说来，课堂教学在全面深化情感教育，通过不同的方式进行融合，为学生深度的理解和感悟知识提供便利条件。作为初中历史教师，要全面深化改革从上述方法入手，着力于情感教育的开展和实施中，要让学生身临其境把握教学契机，从学生的内心深处入手，增强学生热爱历史文化的情感，把课堂教学的各个环节统一在一起，完善情感教育的教学体系，唤醒学生内心强烈的热情，积极的推进情感教育的实施，确保学生在历史课堂中学习到更多的知识，从而提高学生的学习效率。

参考文献

[1]张秋红，辛宁.丁素娟等.浅谈初中历史教学中学生情感意识的培养[J].中国校外教育（中旬刊），2019（16）：136

[2] 刘国凤，吴金艳，张志汉.积极开展好初中历史课中的德育思想教育[J].初中历史学习报，2019（08）：123-124.