初中语文项目化教学研究与实践

蒋紫嫣

摘要：在进行初中语文学习的过程中，学生们对于学习过程中知识点的记忆往往是死记硬背，因此他们不能从学习中感受到乐趣，想要在学习的过程中提升自己的学习效率也是很难的，所以想要提高学生们的学习效果也很难。为了能够有效地解决这个问题，教师们可以采用项目化教学的研究方式，让学生能够在项目探究的过程中，实现对于主题的探究，这能提高学生们的学习质。

关键词：项目化学习;初中语文;课堂实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

正文

在进行项目化教学的过程中，教师们应该综合考虑学生们的学习基本情况和教材对于学生们的要求，项目化的学习要确定主题，并且让学生们围绕主题开展相关的项目研究，学生们在这个过程中可以加强对教学内容的理解，因此他们能将自己的学习效果一定程度的提升。为了达成这一教学目的，教师可以以提问的方式开展项目化学习、可以引导学生以小组的形式开展项目化学习、可以引导学生总结项目化学习的成果，这对于提高学生的学习质量有着重要的帮助。

一、有关初中语文项目化教学研究与实践的问题

1.1不知道以什么样的方式开展项目化学习

教师们在开展项目化学习的前期会有一定的迷茫，不知道以什么样的方式开展项目化研究学习，应该怎样将这个过程比较完美的开展，这些都是教师们前期的问题，所以教师们要着手解决这些问题，这样才能更好的提升学生们，让学生们获得一个更好的学习过程。

1.2教师们没有引导学生们项目化学习

在学习的过程中，不同的学生会遇到各式各样的不同问题，如果他们不能及时的将这些问题解决，那么，他们想要在项目化学习的过程中获得一个比较好的结果也是很难的。教师们不能因为学生们的问题多而不着手解决学生们的问题，教师们也不能因为学生们的问题而嫌学生们麻烦，教师们在这个过程中想要提升学生们，就一定要引导学生们进行项目化学习，解决他们的问题。

1.3学生们对项目化学习的结果总结不到位

如果学生在学习的过程中，并不能对自己项目化学习的学习成果进行及时的总结，那么，这些项目化学习的成果并不会在他们的记忆中存在很久，所以这对提高学生们的学习并不有利。教师们也不能及时催促学生们完成项目化学习的总结，初中学生的自制力还不是很强，所以教师们应该及时提醒总结项目化学习。

1.4教师们没有利用到网络资源进行教学

目前，大多数初中学校的教师们的都是利用传统的课堂进行教学，教师们没有认识到互联网课堂的好处，教师们可以把互联网上的一些微课融入到自己的课堂中，这样也丰富了学生们的学习，将微课融入到项目化教学，可以达到强强联合的效果。教师们利用微课将课上要讲到的一些问题展示出来，帮助学生们高效的完成项目化学习。

1.5教师们没有结合实际问题

学习知识，就是为了以后实践。知识简单的明白其中的道理，不会做是没有用的，要让学生们做到学以致用，这才是学习的目的。因此，老师在讲完课以后，要给学生们多加练习的机会。所以教师们讲完课要构造出一个项目框架，带领学生们开展课后的学习。实践的过程能够让学生们明白很多道理，这对学生们是十分有好处的。

二、解决有关初中语文项目化教学研究与实践的问题的措施

2.1以提问的方式开展初中语文项目化学习

教师开展项目化学习的方式可以以提问的方式来开展，学生们对于问题的理解，应该尝试着用自己的方式来解决这个问题，并且在这个项目化学习的过程中也能提高自己的语文素养，这对学生们的学习有着很大的帮助。教师们要善于运用提问的方式来开展语文项目化学习，在提问的过程中提升学生们的学习质量以及效果。

比如：在初中二年级语文课本中有一篇文言文是《桃花源记》，教师们在开展这一篇文言文学习的时候，需要学生们对文言词汇的了解，对于作者的思想也要有一定的体会，想要达到这一目的，教师们要对学生们进行一定的引导，教师可以围绕着标题对学生们提问“什么是桃花源”看看学生们对于此是否有一定的了解，这样对于教师们开展下一步工作也有一定的好处，学生们在回答老师的问题的时候，可以通过查阅一些资料，来对问题做一个解释，这个过程也对学生们记忆相关内容有一定的好处。

2.2教师们引导学生们项目化学习

教师们在教学的过程中不仅要做一个教师，还要做一个引导者，引导学生们怎样开展学习才是最有质量，最有效果的，教师们可以引导学生们进行分组，学生们在小组间开展项目化学习，并且在学生们进行小组学习的过程中给出一定的鼓励，加强学生们与教师之间的沟通，这对于提高学生的沟通能力有着重要的帮助。同时，他们也能在相互沟通的过程中，学习其他学生的思维模式，并且也能用其他学生的思维模式来辅助自己进行项目化学习，这也能提高学生们的语文素养。

比如：在初中二年級课本中有一篇文言文是《记承天寺夜游》，教师们在讲解这一篇课文是，可以先将学生们分成小组，让学生们进行小组讨论，老师在这个过程中，给与学生们一定的引导，这样教师们在接下来的讲课过程中也会略显轻松，学生们理解的也更加深刻。所以引导的方式进行项目化学习对学生们的学习有好处，教师们一定要善于利用这种方式来给学生们授课。

2.3学生们要及时总结项目化学习

教师要让学生们及时对项目化学习进行总结，这样才能更好的记忆项目化学习所学到的内容，这对提高学习质量也有一定的好处。教师们也可以在课堂上给同学们时间，让学生们讲一下自己的总结，展示学习成果，这样他们在日后的学习中，可以更加完善去学习，更加系统的总结。

比如：在初中三年级有一篇文言文是《岳阳楼记》，教师们在讲解这一篇文言文的时候，要让学生们及时总结项目化学习所学的成果，总结文言文中出现的比较重要的文言词汇，加深学生们的印象。让学生们在总结的过程中吸收其中的精华，提升自己的层次。这是每一个学生和教师们的愿望，因此及时对项目化学习进行总结是非常重要的。

总结语

项目化学习的关键是设计，将学生们很难理解的一些概念转换成问题，再由老师和学生共同完成，这个过程就是学生们丰富自己知识的过程。语文是基础性的学科，学好其他科目的基础就是学好语文这一学科，语文是学习知识的基本工具，能够培养学生们的思维模式。项目化学习可以解决这一系列的问题，让学生们亲身体会，从内心感知，这样更容易理解问题，从而解决问题。同时，也增加了对学习语文的兴趣。

参考文献

[1]陈筱筱.项目化学习在小学科学教学中的实践探索[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：15-16.

[2]杜在琴.项目化学习在初中语文教学中的实践探索[J].语文教学与研究，2020（24）：84-85.