李云利
摘要：寓教于乐是整体课堂教学的重要形式，而其中的游戏化教学最具特色，能够潜移默化的培养学生的运动习惯，促使课堂教学更加灵活，而又充满强大的吸引力。作为小学体育教师，需要通过不同的方式，进行课程的创造，要展现游戏化教学的优势，采用比较有趣的方法，进行课程的调整，更加全面的挖掘出游戏化教学的特色，根据学生的成长需要，全方位进行课程的调整和布置，真正展现体育课程强身健体的作用，促使课堂教学发生翻天覆地的改变，以提高游戏化教学的运用效果。
关键词：小学体育;课堂;游戏化;教学;开展
中图分类号：G4 文献标识码：A
新的教育教学环境下，课堂教学的体制正在发生根本性的改变，从不同的角度进行游戏化教学的开展，真正赋予课堂新的气息，添加新的内容，带来新的动向，从整体上掌控教学的思路，确保课堂教学更好的为学生的成长而服务，这样以来必然能够构建出全新的教学场景，激发学生的参与兴趣，提高整体的课堂教学质量和水平。而其中效果最为明显的就是游戏化教学的开展和运用。作为小学体育教师，要善于挖掘形象生动的方式，不断的探索体育游戏的规律，促使课堂教学充满活力和生机，提高学生的参与度，确保整体的课堂教学体系，真正与学生的成长需要，联系在一起，增强课堂教学的感知意识，促使课堂教学焕发出强大的力量。那么在实际的小学体育课堂中，应该通过哪些方式和策略开展游戏化教学呢？
一、精细化的设置课堂游戏，唤起学生潜在的锻炼动力
课堂教学游戏为了全面进行探索和总结，必须避免其盲目性，要全面了解学生的特点，并以教材资源为基础合理化的进行设计，要确保各个层面能够统一在一起，形成强大的力量，吸引学生的目光，唤醒学生的锻炼动力，开发和创造新的教学环境，最大化的满足学生的成长，需要全方位进行调整，真正与新课程标准的实施融合起来，开创新的游戏化教学局面，形成符合学生实际的锻炼环境，提高学生主动锻炼效果和水平。对于小学低年级学生，体育教学的任务是培养学生兴趣，因此，教师要认识到全体学生参与到课堂中是关键，所以可以设计一些简单运动游戏，如“小动物跑步、老鹰捉小鸡”等，这类游戏操作性较强，并且游戏内容趣味性很强，可以使全班学生都参与到游戏中，在学生得到运动的同时，学生间可以建立良好关系，培养学生学习兴趣。体育教师结合不同教学目标，选择体育游戏时，要注意引入游戏的目的，引入体育游戏是通过游戏的趣味性，激发学生参与积极性和学习兴趣，使学生可以更好地掌握体育知识。
二、精心的选择游戏化内容，发展学生的整体体育素质
在小学生的成长过程中，由于他们的年龄，身体素质各有千秋，对课程的认知程度也各有不同，所以选择游戏化的内容显得十分重要。对于游戏来说不可盲目的使用，更不能顺其自然，而需要通过对学生的探索和分析因材施教，要做到各个环节的有机统一和结合，认识到学生之间的身体特征，不断的进行调整和优化，要确保学生都能积极的参与进来，找到自己喜欢的体育项目，促使学生整体素质的不断提升和发展。由此可知，小学体育教师在体育教学中选择游戏内容时应该具体考虑学生的兴趣特点等，有针对性地选择游戏形式，然后再根据具体的教学任务确定活动的形式，满足学生的需求，体育游戏的目的应该是让学生爱上体育学习的同时教师能够实现教学目标。例如，低年级的学生理解能力和体能相对较弱，自我保护意识较差，教师在设计体育游戏时要充分考虑学生的特点，可以设计一些传球之类的游戏内容，保护学生的安全，同时培养学生的团结合作意识，而对于中高年级的学生，教师可以设计运动力度较大、对学生考验较高的游戏，符合学生的体能和兴趣，同时有利于学生耐力和协调能力的培养。
三、创新体育游戏的种类，增强学生主动训练的热情
简单的进行游戏化教学，可能不能满足学生的好奇心，而在这样的情况下，创新游戏的种类显得十分重要。在此过程中，需要深度的研究游戏化教学的具体种类，全方位进行开阔，要与学生内心的好奇心结合，在一起，全方位进行体育项目的延伸，最大化的激发学生的锻炼热情，不断的进行方式的优化和调整，确保各种内容充满灵动性，真正吸引学生的目光，带领学生进行深層次的体育训练。为此，小学体育教师可以通过互联网等渠道寻找和收集体育游戏，并且不断创新，将其应用到体育教学中，从而激发学生的好奇心与吸引力，提高学习与教学质量和体育教学效率。例如，教师可以将中几种游戏结合在一起，比如，反口令，让学生站成一排，然后从左到右报数之后分成几组，当教师口令为向左转时，学生必须向右转;当教师口令为立正时，学生必须蹲下;当教师口令为向左看齐时，学生必须向右看齐;当教师口令为稍息时，学生必须立正。以此类推这样的游戏，不仅仅可以让学生以饱满的精神状态参加到课堂中培养学生的节奏感，还可以培养学生的反应能力和思维能力，让学生的大脑听到指令之后快速地进行思考，在游戏结束之后，对剩余的学生最多将这一队作为成功，其他队为失败，设立惩罚。
总而言之，游戏化教学是紧跟时代的变迁，而不断发生变化的活动，最能走进学生的心中，获取学生的喜爱，真正成为学生成长道路上的一盏明灯。作为小学体育教师，要高度重视游戏化教学开展的具体情况，结合上述方式全面进行选择和布置，要注意游戏的安全性和稳定性，激发学生的锻炼热情，凸显学生的主体地位，把更多的游戏融入到课堂中，要适当的进行发展，提高学生的注意力，促使学生轻松自如的进行体育项目的练习，真正找到成长的方向和目标，以最大化的提高学生的学习效率和水平。
参考文献
[1] 王兴芬.探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].体育世界（学术版），2019（7）：183-184.
[2]刘河杉.小学体育教学创新中游戏教学法的植入研究[J].中国教育学刊，2018（S1）：69-71.
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