周春艳
摘要：小学语文教师要成为一个严肃的、富有远见卓识的教学者，在帮助学生完成学习任务后，又能把课前预习的模式和策略传递给学生，还能让学生在完成预习任务的同时，又能消除自我的被动感和浮躁态势，以一种积极的状态去完成预习任务。教师要结合其他的课程手段，让学生在预习的同时得到相应的帮助和支持。小学语文教师要化解学生的思维障碍和学习障碍。小学语文教师要让学生懂得：没有强大预习能力的学生，语文学习成绩不容易得到显著的提高。
关键词：小学语文;课前预习;分析研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文教师要让五年级的学生具备正确的学习策略和学习模式，并且能在完成相关的预习任务后，保持一种足够的睿智和沉稳，懂得按部就班地去从事相关的任务，还能克服更多的问题和障碍。小学语文教师要让学生懂得：预习的本质不仅仅是学生对于课程中的知识的预先学习，更是对于自我的学习能力的审核和估测，学生要消除自我的学习压力和学习问题，在完成预习的同时，能保持一致足够平和的心态，按部就班、逐步提高自我。
一、转化心态，教师应该让学生爱上预习
小学语文教师要认识到不同的学生存在着不同的学习心态，部分学生在完成学习任务时，存在着一种被动的、消极的、懈怠的状态。错误的学习状态和思维模式对于学生是不利的。小学语文教师要让学生产生提前预习的思维模式和学习习惯，在完成预习任务的同时，教师要让学生克服更多的障碍。学生不但要热爱预习，同时要懂得预习课程的正确方法和模式。小学语文教师要让学生懂得：预习课程同时要秉持正确的方法和策略，才能让自我的预习能力得到更大的提高。
小学语文教师在帮助学生学习《慈母情深》时，教师应该让学生更加懂得学好这篇文章的必备策略和相关模式，又能在预习的同时，强化自我的学习思维，还能在正式学习课程前，能具备良好的思维体系。教师要让学生用自己的真心和真情去解读文章。小学语文教师在传递知识前，应该让学生用自己的真心和真情去预习文章，在预习文章的同时，也能对于文章主旨产生一个总体上的把握。
二、教师要把正确的预习模式传递给学生
小学语文教师要把正确的预习策略带给学生，让学生不但完成了预习，同时也能在预习的同时，确实实现自我的进步和提高。学生要懂得，预习是讲究手段和策略的，如果学生不能使用正确的策略和手段，就必然在学习的过程中迷失自我，也必然做大量的无用功，这是令人感到遗憾的。小学语文教师要帮助学生消除这种错误的学习思维和学习模式。
例如，在教授《爬山虎的脚》时，小学语文教师不能让小学生成为一个徒有其表的学习者和预习者，而是要让学生成为一个在预习的同时能把握正确的方法和学习模式的人。小学语文教师要让学生把摘录法、生字词查询法、人物情感探究法、线索梳理法等等方法结合起来，又能在结合相关的学习方法后，也能让学生化解自我的被动感和学习障碍，同时在学习的世界中实现自我的更大超越和更大进步。小学语文教师要让学生把正确的学习方法和探究模式能牢牢地记在心中，还能让学生在完成相关的探究后，对于学习语文这件事充满了兴趣和获得感。
三、小学语文教师要通过导学案来推动学生预习
小学语文教师要把自我的学习模式和学习策略传递给学生。小学语文教师在帮助学生学习不同的课程之前，都应该通过导学案去传递本人的教学意图和教学思维模式，同时让学生在预习的过程中，能认真地关注到其中的关键点和学习难点。学生务必要懂得：学好语文绝对不是一件空中楼阁般的虚幻之梦，也不能仅仅依靠所谓的天赋和语感，学生应该对于自己提出更高的要求，还应该在完成学习任务的同时，更加深刻地理解教师的思维和认识。教师要化解自我的被动感，能用本人的智慧去帮助学生。学生在语文学习的世界中处于一种摸索的状态，教师要通过导学案来指引学生，让学生的思维能更加清晰。
小学语文教师要让学生得到教师的导学案。事实上，教师的导学案就是学生在完成预习任务时应该把握到的地图和指南。很多学生在完成预习的同时，思维并不是异常严谨的，存在着迷失和谬误的时刻。小学语文教师要让学生能把握好预习的正确方法和正确策略。小学语文教师同时要让学生在预习的过程中，把文本细读和导学案完成结合起来。如，教师在帮助学生学习《木笛》时，教师就应该让学生把导学案的完成和文本细读结合起来。教师同时要帮助學生梳理文章的线索，让学生在完成导学案的同时，能建立起完备的思维模式和思维体系。
小学语文教师应该让自己的学生成为一个热爱学习、热爱预习、热爱自主探究的个体，并且也能在完成相关的自主探究任务后，大大提高本人的学习能力、学习效率和学习获得感。教师同时要把正确的预习模式和学习模式通过导学案传递给学生，并且也能让学生认识到预习课程的乐趣。教师要让学生深刻地懂得：提高预习能力并非一日之功，而是要漫长的努力造就的突破。
参考文献
[1] 徐支莹.小学语文课前预习初探[J].读写算：教研版，2015，5（22）.
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[3] 李薇.浅谈小学语文课前预习的有效性[J].小作家选刊：教学交流：2014（4）：275-275.
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