袁群
摘要：初中生物主要对地球上生物的本质和生命的奥秘进行研究，在学习时因为理论内容比较多，学生不容易理解。课本上涉及的内容不够丰富，这就需要课外补充加强理解。有效地将信息技术融入初中生物教学中是一种可行性的教学方法，下面就如何从各个方面将信息技术融入初中生物教学进行分析。
关键词：初中信息技术;生物教学;深度融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
信息技术已经被广泛应用于教学的各个环节之中，成为现代教学不可分割的一部分，作为生物教师要转变传统教育理念，认识到信息技术的重要性，发挥信息技术的优势，帮助学生开阔视野，丰富教学内容，提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣和动力。
一、基于信息技术进行生物教学的意义
信息技术在初中生物教学中可以起到辅助作用，尤其是在生物教学的自主探究和综合实践活动中。在教师进行生物教学的时候，信息技术丰富了教学方式，利用计算机、多媒体等设备，可以把知识形象生动地展示出来。而初中的生物知识包含着各种各样的自然生物内容，同时也属于自然学科的一部分，教师在课堂上运用信息技术，可以使学生对生物知识有一个直观性的认识，这样可以调动学生的学习积极性。在初中生物教学的过程中，通过信息技术可以使抽象的生物知识更加具体，这样有利于学生学习生物。如在教学“细菌、细胞、微生物”这一节课的知识点时，这些物质不能被肉眼所见，只能通过显微镜观察，但是有时候显微镜也不一定可以准确具体地观察这类物质。而对于这类课程，基于信息技术进行教学，教师可以在课堂上播放模拟的实验过程，让学生通过视频能够看见相关的实验，将抽象的事物变得更加具体，有利于学生准确地掌握实验内容，从而提高实验操作的准确性。基于信息技术进行初中生物教学，不仅可以加深学生对知识的印象，而且对于展示生物实验也发挥着重要的作用。
二、基于信息技术进行初中生物教学的策略
（一）借助信息技术导入课程，激发学生的学习兴趣
激发兴趣是开展教学活动的第一步，也是最为重要的一步。由于生物课程中的知识点相对比较抽象，教师靠单纯的讲述很难调动学生的好奇心和求知欲。因此，教师在教学活动中要借助信息技术把文字转化为更直观的图片和视频，为学生提供具体可感的形象画面，使学生调动眼、耳等感官全方位地参与学习活动，从而推动学生主动完成新知识的探究。例如，在教学“人类的起源和发展”一课时，为了让学生对课程内容充满求知欲，教师可以在课程导入环节下功夫。在上课之前，教师可以根据这节课程的内容结合信息技术的优势搜集相关的影视资源，通过各种技术完成视频的剪輯，并在课堂导入环节播放。短短几分钟的视频能把人类的起源更形象、生动地讲述给学生，使学生深刻地感知课程内容。在这一过程中，学生就能对这节课要学习的知识有系统性的认知，从而明确学习方向。接下来，教师可以利用信息技术绘制出这节课的思维导图，让学生在知识导引图的辅助下对课程内容产生强烈的探究欲和学习兴趣。同时，教师要以提问的方式引发学生的思考，让学生在问题的驱动下主动学习生物教材中的知识。
（二）构建完善知识体系，提高学生学习效率
生物课程的知识内容比较“凌乱”，想要形成清晰的知识脉络就需要转变记忆方式，提高学习效率。很多时候学生需要花费大量的时间去背诵记忆知识点，但随着时间的推移，学生学习了新知识后就可能会遗忘之前学习的知识，这时就要冲去整理复习旧知识点，这样不仅费时费力，同时还会打击学生学习的积极性，影响学习效率。所以，教师可以借助信息技术将知识脉络进行梳理，帮助学生构建完善知识体系，这样不仅可以实现温故知新，增强学生对知识点的整体认知和掌握，同时也能减轻学生学习负担，让学生保持积极向上的学习状态。例如，在教学“生物的遗传和变异”时，面对这些知识点学生记忆很容易出现混乱，需要一遍又一遍对知识脉络进行梳理，学习效率会大大降低。为此，教师可以借助信息技术建立树形图，将变异、遗传的相关知识罗列出来，学生根据树形图可以把知识点串联在一起，让学生拥有更多思考的空间。
结束语
随着科技的发展，在初中生物教学中，信息技术将是必不可少的辅助工具。教师把信息技术应用在生物教学中，可以使学生更好地理解抽象的生物知识，从而学懂生物，并将其运用在生活中，解决具体的问题。
参考文献
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