周薇
摘要：小学语文教学活动中，提高学生语文素质尤为重要，而针对学生语文素质而言，最为重要的内容即为学生语文素养的培养，以此促使学生具备应用及理解语文知识的能力，注重学生潜能的充分发挥，培养学生智能，促使学生可在今后学习生活中将自身所掌握的知识加以灵活应用。
关键词：核心素养提升;小学高年级;语文阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读教学是小学语文教学中的一项重要教学任务，同时是培养并发展学生核心素养的重要载体。语文核心素养主要包括了语言能力、思维发展、情感体验、传统文化等多方面内容。因为核心素养内容可以切实彰显语文学科教学的重要价值，所以教师应该通过语文教学促使学生树立正确的三观，形成优秀品格与提高必备的语文能力。現阶段，在小学高年级语文阅读教学中，一些教师为了达成教学任务，阅读教学停留在表面，未构建高效阅读课堂。对此，教师应该对自己的阅读教学行为进行反思，根据课程目标与要求，注重培养并发展学生核心素养，凸显阅读教学成效。
一、转变教师教学观念
现阶段语文教学活动中，学生语文素养培养所存在的重要问题即为教师问题。因我国高校在教师培训中所采取的方式即为传统教学方式，受此影响，语文教师在教学实践中也多采用传统教学方式，使得学生语文素养难以得以良好培养。伴随新课改不断深入，小学语文教师教学观念必须发生转变，需由传统的应试教育观念向先进的素质教育观念转变，借助先进素质教育观念的应用，以此为基础，促使每位学生健全人格的养成，在语文教材学习过程中还应注意要点，提升学生语文素养。以《生命》教学内容为例，教师展开此节课教学时，便可让学生讲述自己身边所遇到的同坚强生命相关的故事，如石缝中小草的坚强生长，极端环境下探险家的生存等。讲述过程中，学生可对生命的强大、可贵加以体验，学生在学习活动中还可对发散教材内容的方法加以掌握，对学生语文学习活动的展开可产生积极意义。除此之外，还可帮助学生深层次理解生命的意义，此均同新课标要求相符合，对学生良性发展、成长具备重要意义。
二、进行迁移训练，促进思维发展
在语文核心素养培养当中，重点是要促使学生的思维方式与思维能力的发展与提升。通过开展高效语文阅读教学，可以帮助学生在阅读当中有效提高思维能力，并充分发展学生的思维品质。教师可以采取提问方式推进学生思维发展。在语文阅读迁移训练教学当中，教师在发问的同时，应鼓励学生大胆质疑。学生在阅读当中发现并提出问题，最后再解决问题，这一过程对促进学生的思维发展而言具有关键作用。在阅读中善于提问也能够促进学生进行阅读分析与归纳，并且阅读教学中存在的问题也能促使师生之间、生生之间进行良好的互动交流，帮助学生在不同思维方式的启发下，进一步增强阅读分析与综合比较能力，以此通过阅读教学实现知识的迁移，促进学生思维能力获得更好发展。
三、拓展阅读文化
阅读文本中也包含了一些文化性的知识，教师在教学过程中，可以通过为学生拓展阅读文化的方式，提升学生的阅读能力，使学生的文化传承与理解能力得到培养。因此，在教授一篇阅读文本时，教师要提前了解文本中的文化信息，以便在课堂上为学生进行拓展解读。以《慈母情深》阅读教学为例，在引导学生展开精读过程中，还可以启发学生深入感知文本中作者和母亲间的情感，同时感受伟大的母爱。而后，教师可以联合单元中的《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》几篇课文，开展群文阅读，深化学生的阅读体验，在群文阅读中感受这几篇课文内容中蕴含的浓情深意。而为进一步提高学生的感恩意识，教师还可以在阅读教学中融入我国传统优秀文化，借助多媒体呈现父母之爱的名句，为学生讲述“二十四孝”故事，让学生联系生活实际谈谈自身的感悟，以此让他们的情感在阅读中获得升华，深刻感知“孝”的文化内涵。采取这种教学方式，在拓展学生阅读视野的同时，还可以让他们感悟到中华传统文化的博大精深，自小受到传统文化的熏陶，增强学生文化自信，并提高文化素养。
四、强化写作，读写结合培养语文综合能力
小学高年级阶段的写作教学，主要是为了之后中学写作铺路，因此，需要不断加强写作教学，同时，书面表达的教学不仅是为了应付考试，更重要的是为了在写作过程中，不断强化学生在写作时的思维逻辑，促进学生构建、组织框架以及叙事能力提升。在小学高年级的写作教学过程中，可以采用读写结合的教学方式，让学生先口头讲解，最后转为文字表述。并且通过多次练习促进口头到文字过渡，使过渡更加顺畅。比如，在教材的课后练习中，有许多部分会有“读一读，体会文字表达效果”，“分析课文中细腻生动之处，同时谈谈自己的感受。”这一类表达题。利用这些课后练习，让学生用口头表达，练习思维逻辑，同时转化为文字描述，这样就能够达到锻炼学生口语能力以及促进书面表达能力提升的重要目的。又如让学生读写课文之后，尝试对课文中的一小段话进行改写，可以让学生自行选择比较感兴趣的文字，在其中加入自己对文章的理解，延长文章扩展写作，也可以按照原本文章的思路进行表达，或者将长篇文章缩短总结为短篇文章等。
结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要能够始终秉持素质教育理念，坚持以生为本的教育思想理念，鼓励学生积极投入语文课堂中探究相应知识，在有效教学手段的应用创新过程中促使学生产生探究兴趣，从而有效实现语文教学质量的提升。
参考文献
[1]张增社.基于核心素养为导向的小学高年级语文阅读[J].启迪与智慧（中），2021（06）：33.
[2]肖家梭.核心素养下小学高年级语文阅读教学分析[J].文理导航（上旬），2021（05）：23-24.
[3]耿文芳，王婧.小学语文高年级阅读核心素养培养研究[J].新课程教学（电子版），2020（01）：20-21.
猜你喜欢语文阅读能力小学高年级
