小学语文语言文字能力培养策略

林玲

摘要：语言文字能力是一种珍贵且重要的能力，对学生的日常学习、生活与人际交往有着重要的影响。因此，在现代化的小学语文教学过程中，教师应当充分重视对学生语言文字能力的培养，并综合运用一系列科学有效的方法，组织学生进行听、说、读、写练习。本文主要从“以多媒体技术为依托，增强学生的语言感知能力”等三方面详细阐述了小学语文语言文字能力的培养策略。

关键词：小学语文;语言文字;能力培养;具体策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

语言文字能力不仅包括对具体的字、词、句进行迁移应用的能力，而且也包括语言表达、情感体会等方面的能力。基于此，在日常的小学语文教学过程中，教师应当从自己学生的语文基础与认知水平出发，将口语表达、文本阅读与小作文练习有机结合，从而有效培养他们的语言文字能力。本文对此展开了一系列研究和探讨，仅供参考。

1引导学生进行小作文练习，培养他们对字、词、句的运用能力

写作是语文教学的重要组成部分。学生在写作时会用到生字、词语与句子，从某种程度上来说，培养学生的写作能力，就是在培养他们的语言文字能力。而处在小学阶段的学生的词汇量相对比较欠缺，对生字词的把握不够到位，对优美句子的运用不够熟练，基于此，教师应当从生字、词语、句子三方面入手，全面提升孩子们的词汇量，锻炼其灵活运用优美句子的能力，提升其写作能力。

由于小学生的语文基础与认知水平相对较低，因此，他们往往对长篇的作文比较排斥，写作时抓耳挠腮、无从下笔，面对这种情况，教师完全可以化长篇为短篇，缩短作文的篇幅，引导学生进行小作文练习。首先，教师应当给出一个写作主题，然后让学生说一说和这个主题有关的四字成语、优美句子等等，当学生说完之后，教师应当在多媒体大屏幕上给出关于这个主题的优秀作品，并带领他们一起赏析。除此之外，最重要的是，教师还应当为孩子们出示一些优质的、与写作主题相关的词语和句子，从而帮助他们积累一些能够直接应用到本次写作练习中去的词句，当孩子们脑海中拥有了这些内容之后，写起小作文来便会得心应手。可以想象，如果教师能够以这样的方式让孩子们长期练习，那么他们的语言文字能力定会更上一层楼。

以五年级第一单元“我的心爱之物”为例，首先，教师应当为学生简单阐述这个小作文练习的主题：“每个人都有欣赏的人，有自己喜欢的物，比如好朋友送的生日礼物、妈妈亲手织的毛衣、远方的笔友写的一封信等等，”然后就可以让他们各抒己见，谈一谈自己的心爱之物是什么，它是什么样子的，得到的方式是什么，成为心爱之物的原因是什么。当然，在这一过程中，教师也需要给出与这个主题相关的优质词语或句子，比如毛茸茸、心驰神往、逆鳞等;接着，就可以让他们围绕这个主题写一篇简短的小作文。相信，在这样的过程中，他们的语言文字能力能够得到有效培养。

2以多媒体技术为依托，培养学生的语言感知能力

语言文字能力不仅包括对具体的字、词、句子的应用能力，而且也包括对语言的感悟与体会。因此，要想有效培养学生的语言文字能力，教师也应当注重对他们阅读能力的培养，帮助他们赏析文本，体会其中的情感与哲理。在过往的教学过程中，不难发现，处在小学阶段的孩子们往往拥有童真与其实妙想，新奇的事物方能真正吸引其注意力。因此，教师应当积极跟上时代的步伐，从自己班级学生的实际特点出发，综合运用图片、音乐、视频、动画等现代多媒体技术去真正的吸引他们，从听觉与视觉等方面带给他们更为直观和新奇的感受。毕竟，文字记忆是单一的，而图像记忆、听觉记忆的是立体的与多元的。这样的教学方式能最大程度的调动学生的兴趣与积极性，而从另一个角度来说，由于色彩鲜明，具有可视化较强的动态画面，因此它能将原本静态的语言变得更加立体化，更加直观和浅显易懂。

以五年级上册的《桂花雨》为例，这篇文章没有很多华丽的语言与极其高深的哲思，但却清新隽永、质朴感人、韵味无穷，饱含作者对母亲和故乡的牵挂与深情厚谊，表达了作者对童年的无限怀念之情。教师就可以在多媒体大屏幕上播放带有穿越意味的视频。画面中，已经长大成人、步入工作岗位的作者站在遥远的桂花树下，思绪渐渐回到儿时的老家，此时，视频也应当相应的切换成作者老家院落的畫面，并播放带有怀念意味的音乐。相信，通过这样的场景切换与音乐感染，学生们能够更深刻的体会这篇文章的语言，感受到桂花雨背后蕴涵着的对童年、母亲和故乡的无限怀念。这样的情感教育是必不可少的，它能丰富学生的情感体验，增强他们的文字敏感度，有效培养其语言文字能力。

3组织学生进行仿写练习，丰富其语言表现力

要想学会原创，首先应当学会模仿。语文学习同样是如此。更何况，对原文字进行合理迁移与应用本身就是语言文字能力的重要组成部分。因此，要想有效培养小学生的语言文字能力，教师除了引导学生进行小作文练习与篇章阅读之外，也应当选取一些课内外经典的文本，组织学生进行仿写，从而丰富他们的语言表现力，培养其文字迁移与应用的能力。

以《慈母情深》为例，这篇文章为著名作家梁晓声所创作，主要讲述的是作者的家庭条件较差，而作者的母亲在无比艰难的生活条件下，省吃俭用。在加工明胶鞋帮的工厂中顶着酷暑工作，用挣到的钱供作者上学和读课外书，感人至深，读来令人潸然泪下。教师就可以让学生模仿这篇文章中的叙事与人物描写手法，写一件与自己父母有关、让自己印象深刻的小事儿。相信，在这样的过程中，他们对语言的感知能力会进一步提升，对字、词、句子的迁移与应用能力也能得到有效的培养。

结束语

综上所述，语言文字能力对学生的学习与生活有着重要的影响。因此，在现代化的小学语文教学过程中，学校与教师应当充分重视对学生语言文字能力的培养，并从实际情况出发，综合采取一系列科学有效的措施，帮助学生积累优美的词语或句子，增强其口语表达与写作能力，提升其综合素养。

参考文献

[1]李文宁.口语表达能力的培养方法[J].现代教育，2016（15）.

[2]刘芳然.技术在小学语文中的合理应用[D].语文乐园，2019.