胡康英
摘要：课堂是整体教学改革的关键之所在，全面进行知识的探索，让学生在感知中把握教学的契机，才能寻找到新的方向。所以小学数学教师需要充分利用各种教学契机，不断的改善整体的课堂教学环境，要凝聚教学思维，最大限度的挖掘学生的潜能，紧紧围绕学生的成长不断的进行整体课程的改进，要让学生的体验意识得到全面的提高，在这样的情况下才能为学生深度的进行数学学习，做好充足的准备，提高课堂教学的有效性，探索出新的教学方法，推动课堂教学的持续运行和发展。
关键词：提高;小学数学;课堂教学;质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着素质教育的全面推进，整体的课堂教学，绽放出亮丽的色彩，以学生为本的教学理念，更以全面的推进探索新的教学空间，把握新的教学规律，才能打破传统教学的束缚，促使学生的整体学习效果得以全面的提高。以往的小学数学课堂教学来说，在组织改革中往往忽略学生的成长和变化，没有把教材中的抽象概念进行深刻的提炼，教学方式相对比较单一，无法吸引学生的目光，致使学生的学习，效果应得到全面的提高。面对此种现象，小学数学教师必须充分利用教学资源合理化的进行安排，要探索出新的教学模式，全面进行转变激活学生的潜能，帮助学生进行知识的内化。下面，就是我从事小学数学教学工作多年，结合实际的教学经验，主要从激励学生合作学习，激发学生的学习主动性，采用丰富的教学手段，升华教学效果，开展互动式教学，增强学生之间的交流三个方面阐述提高小学数学课堂教学质量的策略。
一、探索合作方法，开发学生主动学习的兴趣
教育教学的关键之所在就是能够给学生空间和领域，让学生内心的学习兴趣得以持续的上升。所以在实际的小学数学课堂教学实践中，教师需要运用合作化的教学思路，给予学生更多的关注，让学生进行深度的合作和探索，开发学生主动学习数学的兴趣，帮助学生进行知识的迁移，形成独特的教学环境，促使学生的合作能力和水平得到全面的提高。因为在课堂教学改革的过程中，新课程标准指明了合作的方法，全面进行探索，才能让学生的合作得以顺畅的开展起来。所以，在实际的小学数学课堂教学中，教师要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题，学生在进行独立思考和自主探索过程中经历了观察、实验、归纳、类比等思维过程，从而找到了解决问题的途径。在教学过程中，要千方百计启动学生的内在动力，不断地激励学生，使他们产生高涨的学习热情，思维活跃起来，积极主动参与学习活动。
二、运用独特的教学手段，锻炼学生的逻辑思维
在進行小学数学的教学活动时，小学数学老师一定要使用更加有效的教学方式，这样才可以更好地提高教学质量。老师可以使用实物展示的方法，也可以用多媒体等技术，同时也可以用比较的方法进行教学，这样就可以很容易实现教学的目标。进行实物的教学方法，就是把教材中的内容用实际物体的方式进行展示，从而达到更好的表达效果。这种方法特别适合让学生来学习增减的知识，很容易就让学生理解其中的运算规则。使用多媒体的教学方法，主要就是使用幻灯片的方式，来播放一节课需要进行的内容，这种方法可以包含很多的知识点，而且表现方式也是比较多的。这种教学方式的好处就是它很容易就可以组织起来，而且往往会取得很好的效果。另外，使用多媒体的教学方式，已经是现在比较普及的教学方式，因为随着时代的发展，多媒体等对学生的吸引力也是比较大的。学生会对多媒体播放出来的内容感到很好奇，所以也会注意力很集中。老师可以在电脑上制作出来完整的课件，同时还可以配上一定的语言或者动画，这样就可以丰富教学的整个过程。这样一来学生的学习热情也会比较高，教学的有效性也会得到提高。使用比较教学的方法可以将一些类似的学习内容进行比较，从而获得良好的教学效果。
三、开展互动式教学模式，提高学生的积极参与水平
课堂上必须通过不同的方式进行互动式的探索，改变教学低效无能的状况，让学生更加深度的进行知识的探索，总结出学习的方法和规律，提高学生的积极表达能力。所以在实际的小学数学课堂教学实践中，教师不在机械地进行知识的灌输，而是关注学生的发展，扭转课堂教学被动的状况，让学生开心愉悦的参与到小组互动中，形成良好的环境，确保课堂教学有序的开展起来，全面提高学生的参与度，从整体上把握课堂教学发展的方向和规律，适当地进行延伸。例如，以“长方体和正方体”的教学活动为例，在课堂上，我依据学生的学习能力将学生分为若干小组，开展了小组合作教学。首先给学生提供了这两种立体图形的模型，让学生以小组为单位探究这两种立体图形的特征，并以表格的形式将相关数据记录下来。接着为学生提供了橡皮泥、火柴棍、铁丝等，让学生以小组为单位制作这两种立体图形。在小组合作中，学生之间通过测量、记录、动手制作等各种形式的活动，共同完成了任务。如此，通过开展小组合作教学，改变了以往灌输式为主的教学模式，强化了学生的学习主体地位，同时拉近了学生之间的距离，使得课堂教学活动从根本上得到了改善和提升。
总而言之，教育教学质量的提升是一个不断更新的过程，根据教材规律，探索出符合学生实际的方法，才能放飞学生的想象力，让学生拥有自主发展的空间和领域。所以在实际的小学数学课堂教学中，教师必须培养学生良好的学习习惯，结合上述方法引导学生积极的进行思考，鼓励学生进行大胆的探索，关注学生在课堂中的变化，促使整体的课堂教学充满生命力，真正让学生拥有自主创新的机会，全面进行整体课程的改进，以确保课堂教学的持续运行和发展。
参考文献
[1]张英.新课改形势下提高小学数学教学质量的策略[J].数学科技，2015（17）：66-67.
[2]王天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].数学周刊，2017（04）：116-117.
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