吴天华
摘要：数学是实用性较强的一门学科，基于小学低年级学生的年龄特点与知识经验的特殊性，运用多元化教学方式有利于调动学生的积极主动性，使他们感受数学就在身边，学数学很有用。多元化教学内容设计能够激发学生的学习兴趣，在生活中或学习中遇到问题时能够运用数学思维解决问题。多元化教学形式和教学途径在一定程度上能够有效促进小学低年级学生数学核心素养发展以及数学思维习惯的养成。
关键词：小学低年级;数学课堂;多元化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学属于基本学科中的一个组成部分，该项学科理论会体现于民众学习、生产和生活的各个细节中。小学阶段是助力学生积极拓展想象空间、创造良好发展条件的关键性阶段。这需要教师实时性观察学生学情和心态。由于小学生普遍都具有活泼好玩的天性，他们不能长时间地集中注意力，因此在教学过程中采用多元化的教学模式可以调动学生探索数学专业奥秘的兴趣和积极性，强化教学质量和成效，助力学生建立正确的学习意识和习惯。
一、采用游戏教学模式，激发学生的学习兴趣
教师可以通过采用游戏教学的模式激发学生的学习兴趣。比如说，在小学低年级“数数”的教学过程中，教师首先可以通过制作一些卡通图片，上面画有各种类型的动物，将卡片分发给每一个学生。在学生拿到卡片之后，教师可以通过组织“数数”比赛的游戏形式提高学生参与课堂活动的兴趣，在游戏活动的过程中，教师可以要求学生在规定的时间内数出相应动物的数量，对于数得快的学生要给予鼓励，对于数得慢的学生要多给一些时间与鼓励，对于一些内向的学生要尽量多给一些机会。
二、增强生活化气息，激发学生的学习兴趣
教师在教学的时候应该让学生能夠活学活用.因此，小学数学教师需要打造充满生活气息的小学课堂，这就需要小学数学教师能够把日常生活数学化，在上课的时候考虑到学生的认知状况，构建他们熟知的充满生活气息的数学课堂，这样能够活跃学生的思维，体现出数学在生活中的实际价值.新课改后，小学数学教师更应该积极地为学生打造一个生活化的课堂，让学生能够切实感受到数学的作用，有学习数学的兴趣.在进行课堂构建的时候，教师需要着重完善情景教学，帮助学生融入课堂，比如在让学生对金钱有所了解的时候，就可以以学校门口小摊儿上面的零食为例，让学生用自己准备好的假钱来进行交易，在这个过程中，既能够让学生认识到元、角、分之间的差别，又能够让学生充分地参与到活动中，还可以在这个过程中给学生提供生活经验
三、通过小组教学模式，确保学生的学习效果
小组合作教学也是有效提高学生学习兴趣，确保教学效果的重要手段。因此，教师可以通过小组教学模式的应用来确保学生学习的效率。小组教学模式的应用最重要的是小组的划分方式，一般可以采用不同水平学生平均分布的小组划分方式，这种方式更有助于学生整体学习效果的改善。比如说，在加减法运算学习的过程中，为了帮助学生更好地理解加减法的运算方式，教师可以准备好写在纸上的加减式，然后要求小组内的成员完成相应的加减法运算并根据日常所看的动漫编一个故事。这样的小组活动能够充分激发学生的学习兴趣，进而提高学习效率。
四、培养学生动手习惯，提高思维能力
为了促使学生养成良好的动手习惯，教师首先要提高学生的思维拓展能力，进而为趣味化小学数学教学的开展创造条件。众所周知，数学教学具有复杂性，小学生的思维还处于初期发展时期，不具备明显的理性和定性。若保证其能够对数学理论有深透性领悟，就应当由教师在宣讲理论知识的基础上，对数学专业理论展开深化分析和领悟。所以在具体的教学环节，教师还需要通过对信息技术和智能终端设备的合理运用，创新升级教学方式。如此一来，就会促进教师借助多元化素材的运用，来对学生的高成效学习奠定坚实的前提保障。如果教师能够帮助学生建立并形成良好的学习习惯，就可以促进学生深切意识到探究数学专业奥秘的趣味，助力教学体系进一步完善，使得复杂的数学理论变得通俗易懂。不仅如此，教师还应将专业理论与理论运用结合起来，助力学生解决一系列数学难题。这还应当由教师在具体教学环节充分了解学生的普遍天性及其思考模式，继而有效鼓励学生自主探索和验证现实环境中的数学问题，促进学生深切感受到在现实环境中随处可见数学元素，进而知晓学习数学的现实效用，调动学生探索数学专业奥秘的热情和积极性。比如，在引导学生了解20以内的数字时，教师就需要提前要求学生完备具有关联性的图片，如此一来，就会助力学生在长期的相关学习中建立和发展正确的学习习惯，使学生具备高度的数字敏感力，强化学生思维拓展力，提高学生继续参与数学教学的热情和信心。再比如，教师可以积极引导学生参加富有趣味元素的课外实践活动“画一画”“看一看”等。借助这种教学方式更好地集中学生的注意力，防止学生在课堂上走神，提高教学质量，也能够帮助小学生在实践操作中熟练掌握数学规律。
结束语
总之，多元化教学方法对数学逻辑思维的初步培养起到重要作用，在未来的教学中，小学数学低年级多元化教育对教师的专业素质提出了更高要求，需要教师与时俱进，不断提高自身学科素养和综合素质。在课堂教学活动中，教师应充分尊重学生的想法，善于倾听，发展学生的个性，使课堂效率得到有效提升。
参考文献
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