樊扬扬
摘要：高中数学作为高中学生必须要掌握的基础应试学科，要求学生必须要在科学的学习方法指引下，掌握基础的理论知识，并能够解决生活生产中的基本问题。为让高中学生掌握足够的数学知识，具备基本的数学素养，高中数学教师应当在数学课堂上充分激发起学生的学习兴趣，调动起学生学习数学的积极性，全面增强学生的数学能力和水平。关于如何在高中数学教学中激发学生的学习兴趣，本文围绕学生的自主探索、运用数学历史故事、开拓学生数学视野和树立数学学习目标四个方面展开了研究讨论。
关键词：高中数学;学习兴趣;激活方式;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
学习兴趣是学生学习的法宝，拥有强烈学习兴趣的学生，能够在自我驱动下，以积极向上的状态自主完成学习任务。而缺乏学习兴趣的学生，不仅在学习过程中会感觉非常痛苦，而且往往收效甚微。高中数学对高中生来说是一门普遍感觉具有一定难度的科目，如果在教学过程中教师能够充分激发起学生的学习兴趣，让学生在学习过程中依靠浓厚的兴趣和热情指引，对提升高中学生的数学成绩，提高学生的数学学习效率和学习质量，具有极其显著的推动作用。
1、给予学生更多自主探索的空间
高中数学与生活实际拥有较大差距，高中数学不像初中数学与小学数学那样接地气，需要学生进行深入探究，并且更加用心动脑思考。在这种情况下如果教师只是一味的向学生讲解灌输数学概念，学生不但会感觉艰深难懂，而且会产生逃避反感心理，不利于学生对数学知识的接受和理解，更无法激发学生对数学的学习兴趣。为了让学生在数学学习上拥有更多自主性，有效激发起学生的学习兴趣，高中数学教师应当给予学生更多自主探索的空间，让学生在自主探索研究过程中，自我发现学习数学的乐趣，产生学习数学的成就感。在学生的自主探索学习过程中，教师要让学生重视相关数学知识的预习和资料的搜集查找，学生能够自己解决的问题尽量让学生自己解决。
比如在“算法初步”相关知识的教学中，教师应当让学生在预习过程中就搞清楚算法的概念、算法的分析过程、程序框图的概念、程序框图的表示、基本算法语句等知识要点，并且尽量通过查找资料解决掉自己不懂的地方。另外教师还要让学生根据所学的算法数学知识，去了解一下计算机科学方面关于算法的知识，在了解计算机算法的基础上，让学生进一步对计算机的工作原理和工作流程拥有一定认知，这样的学习过程既能够扩大学生的知识面，又能够反推学生更努力学习数学知识。
2、重视数学历史故事的运用
在人类文明发展演变中，不仅文科类学科与语言文字有关，数学作为一门理科类学科也有着它自己的产生历史，在学习了解过程中也需要借助语言文字去阐述、去说明。数学理论在形成和发展的过程中会经历许多遭遇和变故，每一个数学定理的产生背后几乎都有一段不为人知的故事，在日常数学教学当中，高中数学教师可以借助学生爱听故事的特性，在讲解某一数学知识之前，先将关于这一数学知识的历史故事向学生讲解一番，以此调动起学生的学习热情和了解欲望，激发学生的学习兴趣。
比如在“平面向量”这一章的教学上，教师就可以通过向学生解释向量的前世今生来引起学生更深刻的共鸣。向量这一名词最初是由英国数学家哈密顿提出来的，向量不仅是现代数学的重要概念，还广泛应用于现代物理学当中，莱布尼兹、欧拉、拉格朗日、拉普拉斯和柯西等大数学家都为向量理论的诞生做出了重要贡献。教师一方面可以向学生讲解向量的产生、向量的发展历程、向量的基本知识、向量的作用等基本信息，一方面可以向学生讲解各数学家与向量的故事以及他们各自的人生成就和逸闻趣事，来增强学生对向量的感受力，丰富学生在数学学习上的见闻。
3、开拓学生的数学视野和认知
在数学教学上教师普遍采取的是直接教授知识法，对具体数学知识的作用和应用领域，教师往往不会系统讲解，这使得学生在学习过程中只能被动生硬的听讲接受，即使学生学会了某一方面的知识，由于对它的作用和具体使用领域缺少感知，在解题过程中也只能机械麻木的进行计算解答。为让学生对整个数学领域以及具体的数学知识拥有更多感情，让学生在對数学拥有充分了解的基础上，自发的产生对数学的学习兴趣，高中数学教师应该从引领学生全面了解数学入手，开拓学生的数学视野和认知体系，增长学生的数学见识，构建起学生广博的数学知识大厦。比如关于数学在人类生活生产当中起到的重要作用的问题，教师可以从互联网上搜集整理数学在商业、航海、天文、历法、计算、桥梁、寺庙、宫殿的建造、武器的制造等方面产生的影响，帮助学生感受数学对人类的意义和价值。另外教师还应当让学生了解近些年人类在数学上取得的重大成就，并且让学生体会这些重大发现对推动人类文明进步所产生的力量，引导学生充分领悟到数学的魅力。
4、树立正确的数学学习目标
学习目标是学生前进的指路明灯，有了目标的指引学生在数学学习上才能够拥有明确的方向，才能拥有学好数学的动力。为了让学生在数学学习上更有目的性和方向感，推动学生不断向更高的数学制高点攀登，教师应当指导学生树立正确的数学学习目标，使学生一想到不远处触手可及的目标就兴奋不已。在数学学习目标的制定上，要根据学生的实际学习情况来合理规划，不宜过低也不宜过高。对此，教师可以结合学生以往的数学学习成绩和需要学生具备的数学能力，合理为学生量身定制科学的学习目标。比如在“三角函数”的学习方面，对某位数学成绩中上等的学生的目标要求，可以是系统掌握本章内容的所有知识要点和解题技巧，能够熟练运用三角函数的理论知识解决相关习题，在解答三角函数相关的习题时不能出错。这样的目标要求对中上等的学生稍微具有挑战性，不高也不低，当学生想到在这一章的学习上拥有零失误的成就感时，会充分激发起学生的好胜心和求知欲，促使其更加专心用心投入学习。
结束语
高中数学教师要想在教学中使学生的学习兴趣得到激发，应当结合高中数学的教学内容和高中学生的特性，从多方面综合考量探究，一方面丰富教学方式，一方面丰富学生的学识，全面增强学生的数学素养，提升学生的数学学习兴趣。
参考文献
[1]王昕.高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊.2018，（12）.88.
[2]郑金秀.浅析高中数学教学中学生兴趣的培养[J].数码设计（下）.2018，（10）.73.
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