幼儿园学前教育中游戏教学运用的思考

胡惠

摘要：随着新课程改革的出台和深化，幼儿园学前教育也改变了传统的教学制度，在学前教育中运用游戏教学法，不仅可以充分调动幼儿的学习积极性和学习兴趣，还可以促进幼儿创造力和思维能力的发展。因此，将游戏教学法与实际教学内容相结合，可以显着提高幼儿教育的质量。本文详细研究了游戏教学法在幼儿园学前教育中的作用，并提供了在幼儿园学前教育中使用游戏教学方法的有效策略。

关键词：学前教育;游戏教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在新课程改革的背景下，幼儿学前教育过程中应注重发展学生的学习主动性和积极性，以激发学生的创造力。在学前教育过程中，教师要合理运用现代教学手段改变传统教学模式，进而有助于学生各方面能力的发展。同时，教师应根据幼儿的年龄为他们制定适当的游戏进行学习，以及能激发孩子学习的兴趣，提高学前教育质量。

1.学前教育中游戏教学存在的问题

1.1游戏教学不能得到充分利用

游戏化教学与传统教学有着巨大的区别：虽然游戏化教学现在已经融入了幼儿教育，但很多幼儿教师在教学过程中并没有使游戏化教学发挥真正的作用。大多数幼儿教师认为只要让孩子提前学习知识，就是对孩子进入小学最好的帮助，但往往忽略了幼儿和小学生的区别，虽然两者之间有轻微的年龄差异，但他们在认知方面有着巨大的差异。在今天的学前教育中，幼儿园老师通常会强迫孩子多学，这让孩子厌烦课堂学习，导致很多孩子形成叛逆心理。还有一部分幼儿园老师虽然在幼儿教育中加入了游戏化教学，但是使用游戏化教学的次数很少，使得游戏教学不能得到充分利用。

1.2游戏过于单一

在学前教育中，幼儿园教师要积极采用游戏化教学方式进行教学，但大部分幼儿园缺乏游乐资源或游乐设备，幼儿教师无法提供多种游戏活动，只能基于传统游戏进行教学，如：老鹰抓小鸡、红绿灯等传统游戏，这些游戏并不能提高孩子的学习积极性。设施齐全的幼儿园虽然可以有多重游戏活动，但幼儿园教师不具备创新能力，不能根据孩子的实际情况进行创新游戏活动，不能把玩与学结合起来，随着时间的推移，这些问题的存在对幼儿教学产生了巨大的负面影响。

2.幼儿园学前教育中游戏教学的运用策略

2.1用游戏教学增强学前教育的趣味性

在幼儿时期孩子生性活泼，要想在幼儿园开展良好的学前教育，就必须教师把握每个孩子的特点，增加孩子对课程的兴趣，满足孩子的内心需求。幼儿教师可以利用游戏学方法进行教学，从而增加孩子的学习兴趣。例如：当孩子们在学习数学一到十的加法时，老师通常让孩子们重复分解每个数字，然后进行计算，长此以往会使幼儿厌烦数学计算，最终导致教学目标无法实现。要改变这种教学弊端，幼儿教师就必须将游戏教学法融入幼儿教育，幼儿园老师可以和孩子一起玩快速反应游戏，首先幼儿园老师先给孩子们分配数字，并快速叫出孩子的名字，其次让孩子把自己的数字告诉老师，教师在点一名同学，让其他同学对这两位幼儿的数字进行相加，最后教师根据幼儿的回答进行下一步教学。通过这种简单的游戏式教学，可以很容易抓住孩子的注意力，让孩子在游戏中以极大的热情进行学习，进一步提高幼儿园学前教育教学的质量和效率。

2.2用幼儿游戏教学推动幼儿综合能力的发展

幼儿园将游戏教学融入学前教育，不仅可以激发孩子的学习积极性，还有助于孩子综合能力的发展。因此，幼儿园教师应结合课程中的教材，创造幼儿喜欢的教学方式，让孩子更好地融入课程学习。例如，幼儿园老师为孩子们组织一次钻洞游戏，首先教师选择两个孩子作为洞穴，其他孩子排队准备钻洞穴，其次当孩子们钻洞时，幼儿园老师打开音乐，当音乐停止时，洞穴合并，被困在洞穴中的孩子要接受教师问的问题，如果幼儿没有正确回应，就要受到惩罚，如果幼儿回答正确，可以继续玩耍。幼儿教师可以通过这些简单的小游戏提高孩子的反应能力和思维能力，让游戏教学法在学前教育中得到充分运用，进而促进孩子综合能力的發展。

2.3深化认知游戏，实现幼儿教学

在幼儿园的教学中，玩耍占据了很大的位置，因为幼儿从小就非常喜欢玩耍。针对这种情况，教师应该在整个学期中把教学任务和游戏结合起来，抓住孩子的注意力，让孩子在玩中学到东西，不厌其烦地进行学习，养成良好的学习习惯。在课堂上，教师可以进行点老五游戏，首先老师组织班上的孩子们围成一圈，其次老师拿着一叠准备好的人物卡，随机走到孩子面前，顺时针点击五个孩子，让他们站起来并认出老师手中的卡片，最后学生答完后，老师在随机走到其他孩子面前，重复上述操作。通过选择压力刺激，孩子们能够认出老师手中的人物卡片，不知不觉中让孩子们熟悉人物卡的内容，激发幼儿的学习积极性，进而促进幼儿的成长。

2.4重视游戏设计

为了保证幼儿游戏活动的质量和游戏化教学的效果，教师必须加强对游戏过程的管理，通过教师的精心设计和组织，促进高质量游戏教学活动的产生。例如，在棋类拼图游戏中，教师首先要组织孩子们以收集瓶盖为出发点，让学生带着疑问完成任务，其次根据游戏需求将瓶盖等材料制成不同类型的棋子，如动物象棋、数字象棋和昆虫象棋，可供不同游戏或兴趣的孩子使用。在为孩子设计游戏时，教师可以结合一些学生生活相关的游戏，进而激发学生主动参与到游戏中，提升游戏教学的质量。例如，在游戏开始前教师利用多媒体加入背景音乐和，并让学生了解游戏规则和游戏流程，以免在游戏过程中出现问题，教师也可以使用肢体语言重新点燃孩子们玩耍的热情和主动性，让学生在玩中学使游戏教学更有趣和更有教育意义。

3.结语

综上所述，幼儿的年龄较小并且生性活泼，教师要想利用游戏教学法来更新教学模式，就需要从孩子的爱好和需求入手，进而使得游戏教学法在学前教育中得到有效运用。为了全面提高孩子的综合能力，教师要不断更新游戏的形式和内容，让每个孩子都能主动参与到游戏中，提升幼儿的学习兴趣，进而使得学前教育教学质量得到有效提升。

参考文献

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