张倩
摘要：美术课程多被作为“副课”被忽略，新课改的推进，使得社会、学校、家长对于素质教育的关注度不断提升，美术教学也越来越受重视。以往陈旧的教学方式显然是不能适应当前教学需求的，信息技术的发展，也为小学美术教学注入了新的活力。本文就信息技术辅助下如何开展小学美术教学进行了简要分析。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
美术是小学阶段学生需要学习的重要学科之一，也是素质教育背景下十分受关注的一门学科，在促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展中具有十分重要的作用。合理运用信息技术，有助于创新教学模式，丰富教学内容，从而激发学生学习美术的热情，增强学生学习自主性。美术教师应当深入研究美术课堂中如何有效地运用信息技术，使其最大限度地发挥在教学中的优势。
一、激趣导入，乐趣无穷
良好的开端是成功的一半。在课堂的导入部分，我们可以截取相关的影视剧视频资料，这样可以吸引学生的注意力，可以让教学氛围充分活跃起来。在美术课堂的导入部分，一段巧妙合理的微课视频，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，起到事半功倍的效果。例如，外星人是孩子们非常感兴趣的话题。如何充分调动学生的积极性，并且使学生的情绪围绕本课内容进行，不能失控，我进行了认真的分析，选取了《E.T.外星人》中外星人从飞船中走出来的50秒视频画面，在播放微视频片段前，向学生进行提问：视频中的主人公是谁？他来自哪里？他跟我们有什么不一样？让学生带着问题进行观看，紧紧围绕教学内容，自然地过渡到下一教学阶段。儿童容易被新奇、有趣的事物所吸引，精准地截取一段和教学内容相关的视频能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为美术教学的顺利开展做好铺垫。
二、利用信息技术丰富教学资源，拓宽学生创新视野
美术学科需要丰富的教学资源，而小学生的生活经验较少、知识储备少，在美术作品创作时就容易出现无从下手、无从做起的现象。这也就需要教师在教学过程中要着力为学生提供丰富的教学资源，通过丰富的教学资源来拓宽学生的创新视野。同时小学生对于新鲜事物通常有很强的好奇心，教师就可以以此为契机，利用信息技术来搜集各类教学资源，从而在满足学生身心需求的同时，促使学生的知识面、视野得到有效拓宽，为学生思维创新奠定知识基石，让学生在有限的课堂中获得更多知信息资源，从而为学生美术创作提供更广阔的视野与空间，进而促使学生的思维活力及创作欲望得到有效提升。例如，在学习添画时，受限于小学生认知能力、生活经验等因素的影响，很多学生在看到该课程内容时通常会觉得不知所措、无从下手，此时教师就可以通过情境导入的方式来引出课堂内容，如教师可以先拿一张废弃的纸张，然后以“变魔术”的方式来为学生示范纸张变成“小兔子”的方法，以这样的方法来吸引学生的注意力及学习兴趣。同时为了进一步激活学生思维，教师在进行示范操作后，还可以通过多媒体技术为学生展示更多“撕纸添画”的视频，如纸张变成花、纸张变成草、纸张变成荷叶等等，在进行视频播放时可以适当放缓播放速度，重要步骤还可以通过暂停方式让学生观看，以帮助学生了解“变身”的过程，从而在为学生提供更多的资源并激活学生思维，从而促使学生积极参与到作品创作中来。在多媒体资源的影响下，有的学生利用各种彩色纸张创作了小鸟，也有同学利用撕纸方式创作了树木，还有同学创作了蘑菇、飞鸟等等。在此氛围的熏陶下，不仅丰富了学生的表象素材，同时还可以让学生思维变得更加灵活，对于学生创作能力、创新能力的培养有十分积极的意义。
三、利用信息技术营造良好氛围，提升学生创新能力
信息技术的应用极大地改变了教师的思想及教学方式，使得美术课堂教学活动的形式及内容也有了极大变化。在小学美术教学中合理地融入信息技术，不仅可以让美术课堂变得更加生动有趣，同时还可以提升美术课堂的丰富性，并可通过图像、音乐、视频等多元化的教学资源来将抽象的美术知识变得更加直观、生动，更便于学生理解和掌握，这对于提升美术教学效果、培养学生的想象力、美术创作能力均有重要价值。此外，信息技术的应用，还可以为学生创设更贴切、更形象的教学情境，有利于学生更好地融入教学情境中，促使学生在合适的教学情境、教学氛围中更好地感知美、体验美，从而有效地提升课堂教学效率、培养学生的创新能力。比如，通过口头方式来为学生描述“鸟语花香”的场景，学生往往会觉得很抽象，很难理解，自然也就很难进行美术作品创作。为了帮助学生更好地感知“鸟语花香”的美景，教师就可以利用多媒体技术为学生搜集、展现关于“鸟语花香”的视频、图画，在播放相关图画时，教师还可以为学生播放清脆的鸟叫声，让学生在视频、音乐、图画的辅助下，为学生营造良好的情境氛围，让学生在相应的情境中更深入地感知“鸟语花香”的美，增强学生的体验感;同时通过多媒体视频、图片的方式呈现相关画面，还可以将抽象的概念转变为形象的、具体的画面，有助于学生开阔视野、陶冶情操，从而在无形中培养学生的创新能力。
四、高效示范，乐不可言
美术课必不可少的重要环节就是教师示范。通过教师清晰地示范启发学生思维，学生可以很好地理解课堂知识，掌握所要学习的技能，由此消除学生的畏难情绪，使学生产生创作的自信心。而与网上下载的视频相比，教师亲自示范与讲解更受学生欢迎。在课堂的示范部分，一段条理清晰的微课视频，就能将教学的重难点突破化解，提高课堂效率。例如，通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个有趣味的纸卷造型。在课堂上，教师要示范这五种技法，大概需要7分钟左右，再加上之前的导入和新授部分大概需要15分钟，这样留给学生自己思考动手制作的时间太少，大部分学生不能完成作品，而且学生的瞬时记忆能力有限，等自己开始制作时，已经很难想起到底有哪些制作方法了，这样大大地限制了作品的创意。使用微课视频，在5分钟左右就能全面展示卷纸的技巧，而且在学生实践的过程中，循环播放，作为参考素材，启发学生思维。以我校四（1）班为例，全班45人，分为7组，每个小组都能完成作品，其中5个组作品效果很好。这样微课视频就科学有效地运用在课堂教学中，节省了课堂时间，启发了学生思维，提高了美术课堂效率。
结论
总之，美术学科是素质教育的重要组成部分，对于学生审美能力、创新能力、想象能力的培养均有不可或缺的作用。而信息技术的应用则能够有效弥补、改进传统教学方式的不足，为美术教學注入新的活力，从而进一步提升美术教学质量。在今后的美术教学中，教师仍需积极探索信息技术手段在小学美术教学中的应用策略，以不断优化美术课堂、推动美术教学改革。
参考文献
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