浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用

魏玉

摘要：随着时代的发展，在对高中生语文教育中逐步摒弃了传统教育观念和后进教育方法，教师应积极应对国家新的教学计划改革，在日常教育中以高中生为主体，在日常教育中寻找情感教育的统一，实施以“学生”为主的教育理念，充分尊重学生在教育中的主体地位，通过情感教育的统一，来探索情感教育与语文教育之间的关系，为进一步提高高中学生语文的综合学习能力。本文以高中语文教师为视角，对情感教育与高中语文教育的关系进行了详细的探讨，并提出了相应的实践策略，希望能通过对学生语文学习能力和情感认知能力的培养，为学生的长期发展奠定了良好的基础。

关键词：高中语文;情感教育;有效应用;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

教育部以优质教育为理念，鼓励教师运用创新教学方法，强化学生综合素质。语文本身就是人性与情感的一个强烈主题，它对学生的健康成长具有十分重要的作用。情感教育是基于高质量教育的全新教育模式。应用于高中语文教学中，能提高课堂教学效果，陶冶学生的情操，充分体现语文教育价值。

1.情感教育在高中语文教学中的作用

1.1培养学生学习语文的兴趣

课堂教学的效率，与学生学习的强烈兴趣密不可分。高中语文教师应在课堂上保持足够的活力，以幽默的语言激发学生学习语文的兴趣。情感教育模式可以改变以往单一的教育模式，使学生更加集中，弥补以往教育模式的不足。情感教育模式更注重师生间的互动，通过交流与沟通，学生对学习的兴趣大大增强，起到了丰富学生内心情感的重要作用，使原本枯燥乏味的高中课堂变得更加生动有趣[1]。

1.2帮助学生发展情感

情感是每一个人身体和思想的感知。它对培养学生内在情感的提升、对物质与精神的认识、净化学生的心灵、培养学生良好的个性等方面具有重要作用。高中语文教育具有其自身的情感特点。语文教育可以进一步培养学生的个性，使学生形成优秀的思想素质。特别是对于青春期的高中生来说，语文教育对学生的成长起着重要的作用。情感教育与高中语文教育的结合，让学生在课堂中非常放松。如果学生的精神非常放松，学习效果会大大提高。情感教育非常注重学生个性的形成，因此，教师要注重培养学生的感情表现能力。

1.3情感教育的内涵

《中国学生发展核心素养》研究成果认为：“核心素养以培养‘全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。”并且，提倡“学生应该具有能够满足终身发展需求的性格和重要能力”。感情教育是指在课堂的教育过程中，教师必须创造一个对学生学习有帮助的和谐教育环境，处理教育过程中的感情和认知关系，充分发挥感情因素的积极作用。通过感情交流来提高学生的感情经验，可以培养、发展学生丰富的感情，刺激学生对知识和探索的渴望，促进教育方法形成独立健全的个性发展。

1.4为提高高中语文教学效果做出贡献

情感因素对于学生的成绩没有较大影响，因此，不像智力因素一样没有很多人关注，但是直接影响课堂教学的效果。基于新课程背景，高中语文教育提倡在帮助学生建构知识的基础上提高解题能力，促使学生建立情感与价值观的关系。高中语文教师，在新课程背景下，不仅要将课本上的知识传授给学生，还要加强对学生内心情感和心灵的教学，使学生成为全面发展的人。新时代背景下，高中语文教育中有效运用情感教育模式，促进学生情感的进一步升华，鼓励学生全神贯注，激发学生主动学习的意识和创造能力，对于提高课堂教学效率十分重要。

2.有效实施高中语文教育情感教育的措施

2.1根据文章类型选择最佳的情感教学方法

高中语文的与情感教学相关文章很多。在语文教材文章中，能够表现出主题、内容、情感、思维等特点。所以，高中语文教师在运用情感教育来完成课堂任务时，一定要注重各种课文的提点，选择最佳的教学方法。多种情感教学方法能带给学生不同的情感体验，使课堂教学效果全面提高。比如，在《沁园春·雪》这篇文章中，无论其语言风格还是作者内心的情感，都会给学生一种无比震撼的感觉。在教师指导学生读文时，要采取有效的教育措施，充分激发学生内心的情感，调动课堂学习环境。以学生内心感受为基础，充分激发学生的情感，使学生更深入地体验文章的内容[2]。

而针对《再别康桥》这首诗，作者对这首诗中的语言的表现更为委婉。教师要用轻柔的语言来表达文章和优美的文章。论文的优美段落呈现在学生面前，作者的情感在融合情境中充分体现。再举一个例子，教师要求学生学习讲解风景的报告。像《故都的秋》这篇文章，为了充分展示情感教育的有效性，将教育的视点从教室内移到教室外，让学生走出教室，感受大自然的欢乐，提升中国课堂的教学乐趣。另外，教师还可以在线收集山河湖海的壮观场景的照片和资料，在扩大学生知识方面的同时进行情感教育[3]。

2.2利用肢体语言刺激学生的情感

高中语文教学过程中，教师可通过肢体动作激发学生进行语言交流时的感受。肢体语言也叫肢体动作。在高中语文课堂中，教师们可以利用用肢体语言表达情感难以表达的情感。在问问题的时候，要用轻柔的语言，让学生感受到老师的温暖。教师要确保学生能够透过自己的眼睛，感受到亲切中带严肃，否定中帶鼓励，肯定中充满期待等情感[4]。就手势而言，老师要注意表达的内容必须和手势一致。当谈到理想时，教师要注意手势的运用，使其具有特殊的象征意义和节奏感。最后，作为一名教师，必须保持良好的教师形象。老师站在讲台上，一定要充满感情，衣着得体，对语言教育有足够的热情。课堂上请大家注意控制好自己的姿势，以体现自己作为老师的角色。例如，在教师指导学生学习《中国人民站起来了》一书时，学生必须保持热情，有强烈的肢体语言，坚定的目光，适时与学生交流，以及教导学生情感，其有效性已得到充分证明[5]。

结语

情感教育是一种以高质量教育为背景的全新教育模式，在高中语文教学的应用，将对学生的学习产生重要的影响。情感教育是新时代下教育理念的创新。情感教育能全面提高学生的语文水平，提高高中语文教学效果，对丰富学生的内心情感非常重要。

参考文献

[1]张晓龙.情感教学在高中语文教学中的应用策略探析[J].新课程，2021（23）：107.

[2]吴杏士.春风化雨，以文化人——论情感教学在高中语文教学中的有效运用[J].高考，2021（07）：111-112.

[3]陈梦.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：26.

[4]王晓燕.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（14）：113.

[5]李全叶.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用策略[J].考试周刊，2020（27）：29-30.