张军
摘要：随着时代的高速发展与教育的不断改革，我国对于学生的培养提出了更高标准，要求立足于核心素养，实现学生的全方位发展。在新时期的背景下，初中学生的学习质量不仅限于学生的学习成绩，更多的是学生的学习方式是否有效，这就要求初中教师结合当前时代便利条件来创新教学手法，为学生营造良好和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，进而掌握学习技巧。本文就针对新时期背景下如何开展多元化初中化学教学展开策略研究。
关键词：新时期;多元化;初中化学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
当前时代新课改革教育理念的不断深化，为了遵循改革标准，我国教育中要求视学生为课堂主体，为学生构建高效的教学课堂，给予学生充足的自主思考探索时间，让学生感受到知识的趣味性。同时运用多元化的教育手段丰富教学内容，调动学生学习积极性。尤其是化学这门重视实验操作的学科，正是需要学生能够拥有充足的兴趣为动力，才能够实现全方位发展的目标。
一、营造良好课堂氛围，激发学生兴趣
良好的氛围营造是最能够集中学生注意力的措施，初中生正处于一个思维活跃期，经常会被身边的其他事物影响，从而注意力被分散，降低学习质量。想要很好的避免这一问题，就要求化学教师结合更加有趣创新的教学方式营造良好的课堂氛围，适当创设教学情境，激发学生的探索欲和求知欲，从根本上解决学生注意力不集中的问题[1]。
比如在学习到《维持生命之气——氧气》这一单元的时候，教师要首先确定本堂课的教学目标：让学生了解氧气的性质以及氧气的化学反应，然后在教学中，教师可以通过氧气的基本概念带领学生初步了解化学变化。为了激发学生兴趣，单靠理论知识的讲解是没有帮助的，教师应当在此基础上进行创新，比如，教师可以通过问题情境的创设来作为课堂导入：当前市场上流行一种密封装的宠物罐，里面装着小鱼、蜥蜴或是各种昆虫，十分美观，但买回家不久之后里面的生物就会离奇死亡，你们知道这是为什么吗？这时候学生就会回答是缺氧导致的动物死亡，由此引出本堂课程氧气的主题。在教学过程中，教师可以利用课件播放帮助学生观察一些化学反应，比如带火星的木条、镁、硫等物质在氧气中的反应，进而引导学生与教师一起总结出氧气的化学性质。这样就可以将化学变成有趣味性的教学，让学生自主投入到学习中。教师也可以为学生准备两个瓶子，一个瓶子里面是空气，一个瓶子里面是氧气，让学生大胆发言，说一说两瓶气体的不同之处是什么，如何来区分。
二、借助信息技术便利，实现多元教学
当前时代科技发展迅速，作为科技时代的衍生产品——信息技术被广泛地应用到了各项工作中，为人们的生活与社会发展前进提供了不小的帮助。同时，信息技术也被运用到了教育事业中，大大提高了各科教学效率，也摒弃了传统教学的弊端，让学生可以在科技资源的辅助下更深入了解知识，感受知识，进而实现资源共享[2]。
信息技术在教育中的应用包括“微课”“多媒体教学”以及“智慧课堂”等等，教师可以结合学生的实际情况与教学内容选择最合适的手段来丰富课堂。化学是一门注重实验的学科，古往今来许许多多伟大的发明与创造都是在实验中发现的，实验既是发现，也是验证。所以，初中化学教师为了提高教学效率，就应当注重化学实验的构建，带领学生在实验中验证知识，加深知识印象。但考虑到有很多化学实验是带有危险性的，或是需要用到的时间与器材较多，导致很多化学实验无法在课堂上呈现给学生，这种情况下，教师多半会采用理论知识加强的手法代替原本的实验操作，但这样不仅仅没有帮助学生直观认知，也因为理论内容过于枯燥，使得学生丧失学习热情。对此，教师就可以利用网络的便利条件，通过先进的虚拟实验室技术为学生构建仿真实验，利用NOBOOK软件准备实验器材拟定实验数据，观察实验结果与过程，整套实验不仅提高了实验效率，还有效避免了可能出现的危险。
教师也可以利用网络整合资源，帮助学生开拓眼界，比如在学习到《生命之源——水》的时候，为了帮助学生养成爱护水资源的好習惯，感受到水资源的重要意义，可以带领学生通过网络搜集相关资源，进行整理归纳，利用视频为学生播放我国淡水资源的分布，加深学生认知。然后鼓励学生积极发言，说一说水的生活中的各种用途，这个问题是一个开放性问题，可以是灌溉农田、可以是做饭洗衣、也可以是解渴，只要学生勇于发言，就要给予学生表扬，满足学生成就感。
三、结合实际日常生活，提高教学质量
生活中有很多常见的化学现象，像是汽水瓶拧开时候涌上来的气泡、加热的糖加上小苏打会鼓起等等，这些有趣的现象都在等着学生去发现。教师可以在教学中结合实际生活来创新，设计贴合生活的教学内容，构建一个多元化的化学课堂。同时开展有趣的小实验，锻炼学生的动手能力[3]。
比如在学习到《燃烧条件与灭火原理》的时候，带领学生完成“手帕烧不坏”的实验，围绕着这个实验来讲解手帕烧不坏的原理，然后让学生想一想：当我们遇到火灾的时候，应当采取什么样的方式去灭火，给予学生充足的思考时间，结合教师所讲的灭火原理来思考灭火方式，培养学生总结归纳的能力。同时了解到化学源自生活且能够应用于生活的道理，进而实现学生的全方位发展。
结论
依上所言，想要实现高效初中化学课堂的构建目标，就应当有效利用当前时代的便利条件，采取更加丰富且多元化的教学手法带领学生感受化学的本质。摒弃传统教学中死记硬背的理念，遵从以生为本的教育方针，让学生养成自主学习习惯，掌握学习技巧，并能够将所学知识加以深化理解，同时运用到实际生活中，提高知识的实效性。
参考文献
[1]包晓斌.多样化教学在初中化学中的策略探讨[J].学周刊，2021（32）：103-104.
[2]徐书琴.基于初中化学课堂的多元化教学策略的探索研究[J].新课程，2021（33）：107.
[3]徐瑞杰.浅谈新课改下提高初中化学教学效率的方法[J].当代家庭教育，2021（01）：111-112.
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