杨子涵
摘要：为顺应新课标的要求，教师团队在日常教学工作中愈发注重学生综合素质以及各项学习能力的提高。在初中阶段的数学科目教学过程中，对于自主探究性学习模式的研究一直未曾停歇。越来越多的数学教师在日常教学活动中，会尝试着利用多样化的研究活动激发学生的自主学习潜力。自主探究性学习与普通的学习活动有着较大的差异，在开展的过程中，学生需要充分发挥自身的主体地位才能完成这一学习活动。本文将结合目前我国初中阶段数学科目自主探究性学习开展现状，浅谈增强学生自主学习习惯和自主学习能力的对策。
关键词：初中数学;自主学习习惯;自主学习能力;探索;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中的学习活动是学生打下知识基础的重要阶段。只有在这一阶段积累了足够的知识储备，才可以在高中阶段得到更好的发展。初中生作为承上启下阶段的过渡人员，压力相当之重。经过调查了解到，在初中生心里，数学是排在第一的难学科目，因此他们在日常的学习中会习惯接受老师给出的指令，而忽略自身学习的主动性、自主探究性以及自主学习习惯、自主学习能力的培养。在初中阶段，各个学科的学习难度相较于小学来讲有了较大的提高。因此，落实自主学习习惯和自主学习能力的培养工作是当下初中数学教师团队较为看重的教学任务之一。
一、充分挖掘学生的兴趣点，引导开展自主学习活动
在我国传统的教学课堂上，教师为了让学生在这种考试中得到理想的成绩，多数时间都用在灌输理论知识这一教学环节，从而导致学生参与感不强，课堂氛围压抑，学生极其容易产生厌学心理。在最新推出的课程改革工作中明确指出，需要将学生的培养重心逐渐转向素质教育综合能力全面发展方向，因此教师在开展教学工作之前，需要通过与学生的交流沟通，充分掌握学生感兴趣的知识点，并以此为基础，创设出具有趣味性的课堂，从而引导学生全身心的投入到课堂教学过程中，并且循序渐进的将教材内容传授给学生。如在针对“立体图形的表面展开图”这一章节开展教学活动，是教师就可以通过录制微课的方式，将现实生活中随处可见的立体图形，在电子屏幕上进行展开的活动，并且直观的展现在学生面前当每个立体图形展开之后所呈现出来的图案是什么样子的，以此加深学生对于展开图与立体图形之间关联性的理解。除此之外，教师团队还可以在课堂上通过绘制某一展开图并在此之上标记几个点，让学生动用自身的想象力，将该展开图还原成以立体图形之后告知大家刚才所标记的几个点在立体图形上分别会以怎样的组合相对应。以这一种方法不仅可以调动课堂氛围，同时还有助于挖掘学生的兴趣点，将枯燥无味的数学知识与日常生活相联系，以此引导学生更好的开展自主学习活动，培养自主学习习惯，提高自主学习能力。
二、创设具有探索性的问题情景，促进自主学习的开展
在目前初中阶段的数学教学过程中，教师团队会巧妙的利用情景教学法，利用自身的引导作用训练学生自主探究性思维的灵活性，确保自主学习习惯和自主学习能力的培养。在教学课堂中根据学生感兴趣的内容设置问题情景不仅是教师尊重学生主体地位的表现，同时也是将教材内容与现实生活相结合的一种创新的教学理念，有助于学生更好的接受教材内容，加快自主学习习惯和自主学习能力的培养。举例来说，教授“从实际问题到方程”的教材内容时，教师可以通过网络及时的掌握社会上实时发生的各种事件，并且将其与教材内容紧密结合，再引导学生通过自己对于该社会事件的了解，针对教师所提出的问题，利用所设计的情景开展探究学习活动，利用自主学习习惯和自主学习能力产生自己独到的见解，掌握生活实际中存在的方程原理，并且将之分享给教师与其他学生。这样的教学活动不仅有助于调动课堂的学习范围，同时还可以确保学生自主学习习惯和自主学习能力以及自主学习能力的综合提高。
三、端正教学态度，引进创新资源
培养学生自主学习习惯和自主学习能力最直接的方法就是鼓励学生通过自主思考，发挥主观能动性，从而得到独到的见解。初中阶段的学生由于受到该阶段的心理影响，在学习数学知识方面会产生多种问题。针对这些问题，教师一定要注重对待学生的态度，不能因为一味的想要提高教学效率而抑制学生创造力的激发，可以用一个旁观者的身份进行细致的观察，并且在学生需要得到帮助或遇到困难无法解决的时候及时的施以援手，对于通过自己的努力得到最终答案的学生在第一时间予以肯定和赞扬。教师团队在设计教学内容时，要通过对教材的深入挖掘以及教学资源的不断拓展，确保学生可以接触到更多的创新素材，将教材内容以全新的方式诠释在学生面前，落实全面培养学生综合素质的教学目标。
结语
在初中数学的教学过程中，针对学生自主学习习惯和自主学习能力的培养工作并不是一蹴而就的，需要教师团队持之以恒的坚持和努力，才能得到理想的效果。因此教师团队必须通过创新教学方法等各种努力，将自主学习习惯与能力等内容蕴含在日常教学活动中。
参考文献
[1].邓玲玲.初中数学教学中培养学生自主学习能力的实践研究[J].文理导航（中旬），2021（08）：10+26.
[2].王金水.初中数学课堂学生自主学习能力培养的实践路径[J].中学理科園地，2017，13（06）：9-11.
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