提高小学语文阅读教学效率的具体策略探析

阿余叶子

摘要：阅读一直是小学语文教学的重点和难点，因此，教师就应该基于具体的教学内容，采取有效的策略展开阅读教学，开拓学生的视野，丰富他们的语文知识，发展他们的阅读思维，最终让学生获得更为积极的审美体验。以此，学生的语文核心素养才能得到切实的培育。文章基于此点，对提高小学语文阅读教学效率的具体策略进行了探究。

关键词：小学语文;阅读教学;具体策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新时代的背景下，小学语文的教学要更加关注学生阅读能力的培养。学生只有具备了较强的阅读能力，他们才能获得学习经验的积累以及信息获取能力的提升。所以教师就应该基于具体的教学内容去落实阅读教学，提升学生的语文核心素养。

一、立足文本，找准情感渲染的支撑点，联系文本和生活实际产生情感共鸣

阅读教学一定要紧扣文本本身，要结合文本的作者、语境、背景以及创作心理去解读文本，然后通过自己对这些内容的解读，去找准文章中情感渲染的支撑点，进而联系自身的生活实际，将情感投入于文本中心，去和文章的人物产生共鸣，进而获得阅读的方法和写作的方法，逐渐提升学生的文本阅读素养，去感知语文学科的精彩魅力。

以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《铺满金色巴掌的水泥道》时，这就是一篇普普通通的记录生活的文章，但是文字间却展现了一种“岁月静好”的感觉，它会让读者不自觉地将目光放置在自己的日常生活中，具备一双善于发现美的眼睛。因此，针对于这一文本内容的阅读教学，教师就要让学生去联系自身的生活实际，让他们回忆自己发现生活美好事物的瞬间，进行分享与交流，让他们的情感得到酝酿。在此基础上，教师就可以让学生去回顾文本，去找准情感宣泄的支撑点，基于文本去和生活实际产生情感共鸣，理解作者的情感思想，最终实现高质量的阅读。

二、细读文本，把握好文章的篇章结构，理清文章脉络基础上宏观认知文本

学生能否更为全面地理解文本内容，理清楚文章的基本结构，是他们是否展开高效阅读的重要标志之一。基于此，教师就应该尽可能地去关注文本的细节之处，找准基准点，品味字词句中所蕴藏着的情感思想，引发学生的想象与情感体验，最终让学生从宏观层面去认知并解析文本。

以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《乡下人家》时，就应该注重学生对文章思路的理清，要找准文本的中心及元气所在，删繁就简，深入浅出，最终让他们的阅读过程达到事半功倍的效果。基于此，教师就要让学生基于文本整体阅读的视角去宏观审视文本内容，让他们去分析整篇文本的篇章结构，然后以此为基准点去展开文本鉴赏实践。《乡下人家》这篇课文主要是呈现了几幅图片，每一个自然段就是一张图片，而每一个自然段所描述的美景也按照了一定的顺序。比如方位顺序、季节顺序等等。那么教师就可以基于每一个自然段所呈现的美景图片去展开细细鉴赏，去欣赏每一个段落中的重点处，抓住中心和关键点，进行细致品读。这样一来，学生才能对整篇文章有一个高度的、宏观的认知，最终落实学生语文核心素养的有效培育。

三、解读文本，保持语言的敏感和警觉，正确文本价值取向下个性解读文本

学生在解读文本的时候，教师应该要让他们始终保持对语言的一种高度敏感性与警觉性，要对文本中的每一个词、每一句话都有较为细致的关注。他们怀着这种敏感与警觉，自然能够实现对文本的个性化解读，使得他们的阅读学习效率得到切实的提升。因此，教师在教学实践中，就应该注重学生思维能力与创新能力的培养，要尊重学生之间存在着的个体差异性，尊重他们对文本的不同理解，最终实现他们个性化的解读。

以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《落花生》时，这篇文本最重要的一点便是学生对作者父亲的那一番话进行深层解读。父亲要让自己的孩子像花生一样，默默无闻，做有贡献的人。学生在对父亲的话进行解读与思考的时候，教师就不能直接引导他们，而是要让他们自己解读、自己思索，尊重他们的情感抒发与观点表达。比如，有的学生并不赞同这一观点，他认为自己做了事情不能不说，要大胆地表达出来，这样才能让更多的人知道，他们才能有一个正确的行为导向，这样才会有更多乐于奉献的人。学生在提出这一观点的时候，教师应该选择尊重他们，让他们说出自己的缘由。针对不正确的地方多多引導，正确的地方则可以鼓励和表扬。就比如这个学生，它基于自己的理解提出了新的观点，而且这一观点并不是错误的，那么教师也应该采纳。时代在进步，学生的阅读观点也应该所有创新，这样才是高质量的、个性化的阅读实践。

四、结语

综上所述，在小学的语文阅读教学实践中，教师应该关注阅读教学策略的优化与丰富，要尊重学生的个性化选择，丰富学生的阅读感悟与阅读体会，让他们的阅读学习过程更为高效，获得积极的学习体验。以此，学生对阅读知识的构建才将更为具体，语文核心素养也将得到切实的培育。

参考文献

[1]李艳平.试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].新课程，2020（38）：132.

[2]陈晓慧.提高小学高年级语文阅读教学效率的具体策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（11）：21.