农村小学英语课堂教学方法

赵月娟

摘要：目前，小学英语教育教学工作取得了许多的成效，覆盖面有了明显的提升，但是城市与农村之间的差距仍然较大，农村地区的英语教学质量不够理想，优质教育资源相对较为匮乏。英语教师则需要着眼于当前的教育教学困境进行相应的调整，积极缩小农村与城市之间的差距，确保农村小学英语教学能够更上一个台阶。

关键词：农村小学;英语课堂;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学阶段的英语教学相对比较基础是一门新兴学科，对学生的成长发展有重要影响。目前农村小学的英语课程开设频率越来越高，教师需要根据学生的身心成长规律，关注对英语教学硬件以及软件的有效投入，通过学校教育来弥补家庭教育所存在各种不足，促进農村小学英语教学创新。让学生能够逐步地意识到英语课程学习的乐趣，进而全程参与、自主探索。

一、农村小学英语课堂教学现状

在对当前农村小学英语课堂教学进行分析时可以看出，与以往的教育教学工作相比，英语课堂教学质量提升效率较为明显，同时整体的教育教学面貌有了进一步的改善。学生能够逐步的跟上教师的步伐及节奏，在课堂学习的过程中与教师利用英语进行简单对话。但是从宏观的角度上来看，整体的教育教学质量与城市仍然存在一定的差距，之所以会出现这一问题，主要在于以下几点：

首先，教师没有将理论联系实际，关注学生的学习兴趣，通过对英语教学内容的进一步分析及研究来确保学生产生更多的新鲜感。这一点不利于学生的自主探索及延伸，学生逐步丧失了自主学习的能动性。其次，教师忽略了对多媒体教学工具的有效利用，无视英语教学情境的合理创设，学生的学习能力不够理想，面临着许多理解上的压力及困惑。无法实现举一反三，个人对英语学习存在许多的畏惧情绪。最后，教师所采取的教育教学语言比较晦涩难懂，学生认为英语学习较为枯燥及乏味，因此没有主动自觉的完成不同的学习任务，认为英语学习对个人的作用不大。很少有学生能够主动利用课外碎片化时间自主巩固，个人的英语知识积累不够理想，英语学习成绩停滞不前。

二、农村小学英语课堂教学方法

（1）理论联系实际

英语是小学阶段的新兴学科，学生在初步接触英语时会产生许多的好奇心，感觉非常新鲜。教师则需要抓住这一有效契机，关注对学生好奇心的调动，鼓励学生自主学习英语，利用学生的好奇心来提升课堂教学质量及效率。在开展课堂教学活动前，教师需要将理论联系实际，关注学生的学习基础，选择学生比较喜欢的教育教学模式精心设置英语课堂导入，通过简单的手势来激发学生的兴趣。采取图文并茂的形式来吸引学生注意力，让学生全程参与保持愉悦的心情，自主自觉的完成学科学习任务。其中现代多媒体教学工具的使用非常关键，这一点有助于深化学生对英语知识的理解及认知，让学生在教师的指导之下自由发散、大胆探索，进而为后一阶段的逐步学习提供更多的依据和参照。

（2）精心创设教学情境

为了减轻学生的理解压力及负担，教师可以主动创设教学情境，灵活利用情境教学法来深化学生对英语知识的理解，将恰当可行的语言学习方法教给学生，让学生主动领会英语学习的真谛和奥秘，这一点有助于尽量的避免学生消极应对。在开展课堂教学活动前，英语教师需要从学生出发，站在学生的视角，利用各种生活化教学元素主动创设生活化情境，让学生在小组对话以及合作探讨的过程中逐步提升个人的学习能力，真正实现举一反三和学以致用。这种以学生为中心的情境教学模式能够摆脱传统育人理念的束缚，让学生真正实现轻松上阵，在教师的指导下自由发散，充分发挥个人的特长，主动感知不同的情境，了解情境背后的英语知识。

（3）灵活利用教学语言

教师对学生的影响非常的直接，教师需要注重对整个教学氛围的进一步优化，采取简单明了的指令来与学生进行互动，避免学生盲目从众。通过与学生之间的交流给予学生更多自主锻炼的机会，提升学生的语言理解能力，让学生反复锻炼和自行操作，采取简单明了的英语来了解学生的真实想法，弥补学生所存在的各种不足，确保学生能够高效应对和自主分析。其中肢体语言对学生的主动理解有重要的辅助作用，在开展课堂教学活动前，教师需要注重有声语言和无声语言的合理利用，关注与学生之间的交流，确保学生能够产生耳目一新的感觉，只有这样才能够提升学生的学习效率。

（4）积极整合多个学科

素质教育要求教师根据学生的身心成长规律，逐步发展学生各个方面的能力，始终坚持可持续发展理念的重要要求，确保学生在英语学习的过程中产生更多的学习动力和收获。其中多个学科之间的整合非常关键，教师需要以多元化英语教学模式为依据，鼓励学生主动的提升自我，这一点对打造精彩课堂有重要影响。学生也能够在自主分析的过程之中意识到英语学习的趣味性和直观性，进而产生浓厚的兴趣，主动利用英语英语与他人进行交流及沟通，说出个人的真实想法，敞开个人的心扉，这一点对推进英语教学改革有重要影响。

结语

农村小学英语课堂教学改革及创新非常关键，英语教师需要了解学生的学习基础，实现理论联系实际，确保学生产生更多的新鲜感以及主观能动性。在创设英语教学情境的过程之中激发学生的学习兴趣，让学生自主感知。

参考文献

[1]张彩萍. 浅谈农村小学英语课堂教学方法[J]. 神州， 2016， 000（011）：29-29.

[2]后婵娟. 浅谈农村小学英语课堂气氛的营造[J]. 都市家教月刊， 2014， 000（007）：90-91.